Anamnesis

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS DETECTADOS PRESUMIBLEMENTE CON AFASIA.
 
Nombre | Centro | Localidad |
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Edad | Curso | Criterios | Tipos | Observaciones  |
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SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
[  ] [ ¿ ] Existe lesión cerebral detectada o muy presumible ( con un período de coma).
[  ] [ ¿ ] Antes de la lesión cerebral el niño manifestaba un lenguaje normal conrespecto a su edad.
[  ] [ ¿ ] En los primeros momentos permaneció mudo o apenas dijo alguna palabra.
[  ]  [ ¿ ] Aparece una clara reducción de su habla espontanea.
[  ] [ ¿ ] Aparecen claras dificultades articulatorias.
[  ] [ ¿ ] Aparece una reducción de su vocabulario.
[  ] [ ¿ ] Aparecen dificultades en la repetición de palabras, frases, oraciones.
[  ] [ ¿ ] Aparecen incorreccionesy/o simplificaciones sintácticas.
[  ] [ ¿ ] Aparecen problemas en la comprensión del lenguaje.
[  ] [ ¿ ] Aparecen problemas en la lectura, escritura y calculo.
 SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
[  ] [ ¿ ] Existen afectaciones a nivel motórico (Hemiplejias, parexia, incoordinaciones motoras, distonias...).
[  ] [ ¿ ] Manifiesta dificultades o imposibilidad de ciertos movimientos orofonatorios(apraxia orofonatoria).
[  ] [ ¿ ] Aparecen dificultades de aprendizaje y/o retraso escolar.
[  ] [ ¿ ] Perturbaciones de las funciones perceptivo-motrices o en realización de praxias constructivas.
[  ] [ ¿ ] Manifiesta descenso de la eficacia en actividades no verbales (Dificultades de fatiga, concentración).
[  ] [ ¿ ] Manifiesta un descenso de la eficacia intelectual (atención, memoria,etc.) a partir de la lesión.
[  ] [ ¿ ] Manifiesta problemas emocionales (euforia, irritabilidad, ansiedad, desadaptación, etc.).
 FACTORES PREDISPONENTES AMBIENTALES Y PSICOLÓGICOS:
[  ] [ ¿ ] Se detectó seguidamente a producirse la lesión.
[  ] [ ¿ ] Se detecto después de 12 meses de producirse la lesión.
[  ] [ ¿ ] Recibió atención continuada en rehabilitación logopédica después dela lesión.
[  ] [ ¿ ] Se han adaptado el currículum a sus necesidades educativas especiales.
[  ][ ¿ ] Ha recibido enseñanza de un lenguaje complementario, aumentativo o alternativo de comunicación.
[  ] [ ¿ ] Los familiares han recibido orientaciones adecuadas a trato educativo de su hijo.
[  ] [ ¿ ] Mantiene relaciones adecuadas con su entorno próximo.
 DIFERENCIALES Y CRITERIOS PARA ELDIAGNOSTICO.
[  ] [ ¿ ] No existe diagnóstico de sordera, de retraso mental, de autismo o trastorno profundo del desarrollo.
[  ] [ ¿ ] No existe evidencia o diagnostico de trastornos como la parálisis cerebral.
[  ] [ ¿ ] Pérdida total o parcial del lenguaje de modo brusco en niños que ya tenían competencia lingüística.
[  ] [ ¿ ] Hay evidencia o diagnostico de lesión cerebral en elhemisferio dominante.

FICHA INDIVIDUAL DE ALUMNOS  PRESUMIBLEMENTE CON RETRASO SIMPLE DEL HABLA .
 
Nombre  | Centro | Localidad |
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Edad | Curso | Criterios | Tipos | Observaciones  |
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SINTOMATOLOGIA ESENCIAL.
[   ] [ ¿ ] Retraso en la aparición e inicio del habla.
[   ] [ ¿ ] Dificultades en la expresión oral.
[   ] [ ¿ ] Discrimina y produce lossonidos aislados sin dificultad.
[   ] [ ¿ ] Comprensión prácticamente normal.
[   ] [ ¿ ] Se expresa con un habla simplificada o infantilizada (reducción de diptongos, sinfones...).
[   ] [ ¿ ] Errores de tipo fonológico exclusivamente.
[   ] [ ¿ ] Nivel vocabulario dentro de patrones normales.
[   ] [ ¿ ] Correcta estructuración morfosintáctica.
[   ] [ ¿ ] Es capaz de describirsucesos y explicar acontecimientos.
[   ] [ ¿ ] Tiene un habla difícil de entender.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA.
[   ] [ ¿ ] Utilización del deíctico y de gestos naturales.
[   ] [ ¿ ] Problemas de lecto-escritura.
[   ] [ ¿ ] Presencia de dislalias funcionales.
[   ] [ ¿ ] Problemas de discriminación auditiva.
[   ] [ ¿ ] Dificultades en movilizar órganos bucofonatorios en articulación....