Andres

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I. El empirismo es una doctrina filosófica que se desarrollo en los siglos XVII y XVII contraponiéndose al racionalismo, con el fin de concretar, el origen del conocimiento, realizando descripciones fenomenológicas del mismo, para encontrar los elementos que la constituyen.

Tal fin intentan encontrar sus representantes: John Locke, quien pone como principio de todo conocimiento a laexperiencia, además, que rechaza las ideas innatas y hace una comparación del espíritu como una tabula rasa, encontrando el origen del conocimiento en la sensación y la reflexión; George Berkeley, dice que el origen del conocimiento es la como vivencia de la realidad.

Es decir todas las ideas son concretas y provienen de los sentidos externos, de los sentidos internos y de la creaciónimaginativo – fantasiosa; David Hume, señala como único fundamento de la ciencia y origen del conocimiento por medio de la experiencia, el hábito, la costumbre, la asociación de ideas, ya que la causalidad y la sustancia son meras ficciones; Francisco Bacon, realiza sus estudios utilizando el método inductivo en la observación desplazando el deductivo aristotélico, propone coleccionar y organizar loshechos que la experiencia nos brinda a fin de ascender a los axiomas y principios , por medio de la inducción.

II. INTRODUCCIÓN

El empirismo considera a la experiencia como única fuente válida del conocimiento en el contacto de los sentidos con las cosas. Son los sentidos los que, al ponerse en contacto con las cosas capturan las formas con que las cosa impresionan, formas que juzgándolapor el lado del objeto, son las de su existencia, por el lado del sujeto, las impresiones son el material que es transmitido hasta los centros superiores donde se convierten no solo en percepciones, sino en ideas generales o conceptos.

I. TEORÍA EMPIRICA DE LA EDUCACIÓN.

II. La teoría de la educación es la justificación teórica de las actividades prácticas del proceso educativo.

Lasteorías educativas no son explicativas, sino prácticas. Tratan de aproximarse cada vez más a las científicas, porque además de fundarse en presupuestos filosóficos aprovechan investigaciones de la Psicología, Sociología y Biología, aplicables a temas educacionales.

La teoría empírica de la educación se apoya en la psicología, que ha dado origen a varios paradigmas o modelos. Los componentesempíricos de las teorías educacionales, son de dos tipos diferentes: pero con el nacimiento de la psicología científica cambia el enfoque y es la experimentación y no la práctica la que inspira la teoría. La relación entre teoría y práctica es recíproca, así, la teoría rige la práctica y la práctica corrige la teoría.

Se podría decir que la teoría empírica de la educación sería admisible,como tal, cuando pudiera verificarse experimentalmente.

III. RELACIONES Y DIFERENCIAS ENTRE EMPIRISMO Y RACIONALISMO.

|EMPIRISMO |RACIONALISMO |
|Estudia hechos y experiencias |Estudia los entes abstractos que solo existen en la mente |
|La fuenteprincipal y prueba última del conocimiento es la |humana. (Número) |
|percepción, intuición en fin los sentidos. |La principal fuente y prueba final del conocimiento |
|Niega la posibilidad de ideas espontáneas. |(razonamiento deductivo), basado en principios evidentes y |
|Doctrina queafirma que todo conocimiento se basa en la |axiomas (principio básico que es asumido como verdadero sin |
|experiencia sobre todo sentido de la percepción. |demostración alguna). |
|Requiere de la observación (sentidos) para dar certeza de su |Afirma que la mente es capaz de reconocer la realidad mediante |
|conocimiento....
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