andrologia

Páginas: 18 (4384 palabras) Publicado: 21 de octubre de 2013
PRESENTACION

La mayoría de las mujeres que asisten a los cursos de EPA han estado dedicadas a la familia
y al ámbito doméstico, es decir, dedicadas a un trabajo, que aún siendo imprescindible
no es valorado ni reconocido socialmente y genera en ellas una falta de autoestima y una
importante inseguridad para tomar parte en la vida socio laboral, cultural y política. Sin embargo
la capacidadde aprendizaje de estas personas no está mermada, únicamente varía
el proceso de aprendizaje y se ve reforzado cuando se parte de sus propios intereses y de
la experiencia adquirida.
Por ello, la Educación de Personas Adultas como elemento de capacitación, integración y
liberación de las mujeres debe potenciar el desarrollo de instrumentos que les permitan una
valoración positiva de símismas, sus conocimientos y destrezas y una formación útil tanto
para su desarrollo personal como profesional, en unos espacios de comunicación donde las
mujeres tomen parte activa en su propio proceso de formación. Además este proceso constante
de formación debe realizarse desde la actualidad y mirando hacia el futuro.
Para ello es necesario formar al profesorado, de modo que sea capaz deposibilitar estos
procesos, dotándole de recursos para mejorar la asertividad y la autoestima de las alumnos.
MARCO DE LA EDUCACION DE PRESONAS ADULTAS

Como consecuencia, las capacidades que se han de definir en un Diseño Curricular deberán
ser, cuando menos, las mismas que el Sistema Educativo propone en la formación básica
obligatoria:
- capacidad deliberativa;
- capacidad de relacióninterpersonal;
- capacidad de participación y adaptación social;
- capacidad de autoestima;
- capacidad de comunicación;
- capacidad de integración laboral y perfeccionamiento profesional;
- capacidad de autonomía;
- capacidad cognitiva;
- capacidad motriz;
- capacidad de equilibrio personal.

ACLARACION DE TERMINOS

El término "género" designa lo que en cada sociedad se atribuye a cada uno delos sexos;
es decir, lo que como construcción social se considera masculino o femenino. El contenido
de este código de ser y comportarse no es idéntico en todas las culturas y épocas históricas,
aunque siempre tiene una característica común: la organización social en función del sexo,
o la división sexual del trabajo.

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HOMBRES
Estabilidad emocional
Autocontrol
Dinamismo
AgresividadTendencia al dominio
Afirmación del yo
Aspecto afectivo poco definido
Aptitudes para las ciencias
Racionalidad
Franqueza
Amor al riesgo

MUJERES
Inestabilidad emocional
Falta de control
Pasividad
Ternura
Sumisión
Dependencia
Aspecto afectivo muy marcado
Intuición
Irracionalidad
Frivolidad
Debilidad

CONSIDERACIONES GENERALES
SOBRE LA EDUCACIÓN
DE ADULTOS/AS

Existe unacierta tendencia a unificar o confundir los conceptos de Educación Permanente y
Educación de Personas Adultas. Conviene clarificar que la Educación Permanente es un
principio inspirador de todo el sistema educativo y no sólo una parte del mismo.
La educación implica aprendizaje y esta actividad implica o puede implicar, a su vez, la adquisición
de nuevas informaciones y aptitudes, lareorganización de ¡deas o hábitos ya sustentados,
el desarrollo de actitudes, cambio de valores... El aprendizaje, sin lugar a dudas,
produce cambios en las personas.
Hay un aprendizaje sistemático, organizado, planificado, que, conducente o no a la obtención
de un título académico, es complementario a otro vinculado a la vida, a la realidad, y
que es fundamental en el proceso de formación de personaadulta.
ESPECIALIDAD DE LAS MUJERES EN LA E.P.A.

La educación de las personas adultas debe servir para mejorar sus aptitudes frente al trabajo,
solucionar los problemas de la vida cotidiana, mejorar las relaciones interpersonales,
para poder disfrutar más y mejor del tiempo libre, adaptarse a los cambios sociales y participar
en los mismos. La Educación de Personas Adultas debe, igualmente...
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