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SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Coordinación Académica de Educación Secundaria Examen de 1er. Grado deFormación Ciudadana y Cultura de la Legalidad en Sonora
Bloque

Especificación de la actividad
Plazo en días
Ponde
ración
%

I. BLOQUE I:
* Evalúa formas de convivir que contribuyen al desarrollo y bienestar de su persona y de quienes le rodean.

* Analiza los retos y las necesidades del entorno para favorecer una convivencia justa, solidaria y respetuosa en los adolescentes.

Que elalumno investigue acerca de los siguientes temas:

¿Qué son los Derechos Humanos? Referencia Bibliográfica. No.1, 2, 3, 4.
¿Cómo se originaron los Derechos Humanos?
¿Cuáles son los Derechos Humanos? Referencia Bibliográfica. NO.1, 2, 3, 4.
¿Qué institución se encarga de proteger el cumplimiento de la Ley para los niños, las niñas y los adolescentes?
¿Cuáles son los derechos de los niños, lasniñas y los adolescentes? Referencia Bibliográfica. NO. 7
¿Qué instituciones protegen los Derechos Humanos? Referencia Bibliográfica. No. 5 Y 6
¿Por qué la democracia es una forma de vida?
¿Cómo se hacen valer Derechos Humanos en un Estado Democrático?. Referencia Bibliográfica. No.1, 2.
Deberá entregar reporte impreso, de un mínimo de 3 cuartillas de extensión, con letra Arial, tamaño 11,espacio de interlineado 1.5.

5
20%
Si lo entrega
II. BLOQUE II:
*Identifica los derechos humanos que ejerce como adolescente en los ámbitos donde vive y se relaciona.
*Analiza el papel de las normas e instituciones que protegen los derechos humanos en su entidad y los procedimientos para acudir a ellas.
III. BLOQUE III:
*Reconoce manifestaciones de la convivencia democrática ensituaciones de la vida diaria donde se toman decisiones y se resuelven conflictos.
*Distingue el lugar que se confiere a los derechos humanos en la convivencia democrática.

IV. BLOQUE IV:
*Identifica el papel del Estado para garantizar los derechos humanos de la población en general y de los adolescentes en particular.
*Identifica mecanismos para que la ciudadanía exija al Estado y a sus institucionesprotección y garantías a los derechos humanos.
Elaborar un mapa mental con el tema “Estado de derecho”, utilizando los datos obtenidos de la actividad anterior. En el mapa debe cubrir el significado y origen de los derechos humanos, de las garantías individuales, instituciones que deben proteger los derechos humanos, así como los procedimientos de atención en caso de violación a los derechos.Debe además relacionar estos temas con la democracia y el derecho como medio para la convivencia armoniosa.

Puntualmente el mapa mental debe tocar los temas:
Derechos humanos
Garantías individuales
Ley para la protección de los niños, niñas y adolescentes.
Instituciones que protegen los derechos humanos y sus procedimientos.
Democracia comoforma de vida.
Las condiciones de entrega son:
Por escrito.
En papel de rotafolio o cartulina.
Ilustrado con imágenes, recortes o dibujos.
Haciendo uso de marcadores y colores para resaltar ideas.
Organizando jerárquicamente las ideas por su importancia y relación entre ellas. Con excelentes ortografía, limpieza y presentación.

“Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer ymemorizar información, son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consisten, literalmente en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Todos los mapas mentales tienen elementos comunes, cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos.
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