Antecedentes de la sociología de la educación.

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APORTES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

Sociología de la educación
Emilio Tenti Fanfani1

1 Sociólogo, profesor titular ordinario e investigador principal del CONICET en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. Consultor internacional del IIPE/UNESCO, Sede Regional BuenosAires.

Presidenta de la Nación

Dra. CRISTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER
Ministro de Educación

Prof. ALBERTO SILEONI
Secretaria de Educación

Prof. MARÍA INÉS ABRILE DE VOLLMER
Secretario General del Consejo Federal de Educación

Prof. DOMINGO DE CARA
Secretario de Políticas Universitarias

Dr. ALBERTO DIBBERN
Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente

Lic.GRACIELA LOMBARDI
Área Desarrollo Institucional - INFD

Coordinadora Nacional: Lic. PERLA FERNÁNDEZ
Área Formación e Investigación - INFD

Coordinadora Nacional: Lic. ANDREA MOLINARI
Coordinadora del Área de Desarrollo Curricular - INFD

Lic. MARÍA CRISTINA HISSE

Sociología de la educación

Tenti Fanfani, Emilio Sociología de la educación. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio deEducación de la Nación, 2010. 55 p. ; 23x17 cm. - (Aportes para el desarrollo curricular) ISBN 978-950-00-0769-6 1. Formación Docente. I. Título CDD 371.1

Índice

Palabras preliminares Introducción Objetivos
Coordinación General María Cristina Hisse Equipo técnico del Área Desarrollo Curricular Liliana Cerutti – Ana Encabo – María Susana Gogna – Gustavo Mórtola – Alicia Zamudio

7 9 10 11 1113 19

Por qué y para qué una sociología de la educación en la formación de los docentes
La opción por la mirada temática Algunos principios básicos de la mirada sociológica

Los principales temas y problemas
PRIMERA PARTE

El mundo de la educación
Asistente operativa María Emilia Racciatti

Diseño y diagramación Ricardo Penney Corrección de estilo y edición general Ana María MozianLa educación como sistema “de Estado” La escuela como organización: tendencias típicas Sociología del conocimiento escolar La interacción maestro alumno: cómo pensar lo que sucede en el aula Conocer al alumno como agente con identidades sociales y derechos La condición docente: la construcción histórica y social del oficio de enseñar
SEGUNDA PARTE

20 20 24 28 29 33 36

La escuela y lasociedad: interdependencia y efectos recíprocos
La sociedad influye sobre la escuela Los efectos sociales de la educación La educación básica y la formación de la ciudadanía activa

40 41 44 45 49 51
5

Instituto Nacional de Formación Docente
Lavalle 2540 - 3º piso (C1205AAF) - Ciudad de Buenos Aires. Teléfono: 4959-2200 www.me.gob.ar/infod - e-mail: infod@me.gov.ar

Reflexiones finales Bibliografíatemática básica

Sociología de la educación

Palabras preliminares

La formación docente de nuestro país ha comenzado a transitar un proceso de renovación a partir de la promulgación de la Ley de Educación Nacional. En este contexto, el Consejo Federal de Educación aprobó a través de la Resolución Nº 24/07 los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial, lo querepresenta un importante avance en relación al fortalecimiento de la integración federal del curriculum de formación docente por su aporte a la integración, congruencia y complementariedad de la formación inicial, asegurando niveles de formación y resultados equivalentes, logrando mayor articulación entre carreras y entre jurisdicciones. A partir del año 2009 todas las provincias del país y laCiudad Autónoma de Buenos Aires han comenzado a ofrecer nuevos planes de estudio para los futuros docentes, que han sido elaborados de acuerdo a la propuesta de los Lineamientos Nacionales. En este marco, la publicación de la serie Aportes para el desarrollo curricular constituye una de las acciones que el Instituto Nacional de Formación Docente desarrolla para acompañar el proceso de implementación...
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