Antecedentes nacionales en la educacion
Páginas: 21 (5176 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA UNIVERSITARIA BRION
HIGUEROTE-ESTADO MIRANDA
PNFE-EDUCADORES
TRAYECTO II-TRAMO 5
[pic]
Profesor: Bachiller:
Bernardo González Gaudy D. Pantoja
C.I. V-11.795.361
Junio2011
TABLA DE CONTENIDO
|INTRODUCCION |
|CAPITULO I |
| EL PROBLEMA|
| Contextualización y delimitación del problema |
| OBJETIVO GENERAL |
| OBJETIVOS ESPECIFICOS|
| JUSTIFICACION |
| LIMITACIONES |
|CAPITULO II|
| MARCO TEORICO |
| Antecedentes relacionados con la investigación |
|CAPITULO III|
| METODOLOGIA |
|BIBLIOGRAFIA |
INTRODUCCION
La suma o adición es la operación básica por su naturalidad, que se combina con facilidadmatemática de composición que consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumar uno es la forma más básica de contar.
En términos más formales, la suma es una operación aritmética definida sobre conjuntosde números (naturales, enteros, racionales, reales y complejos), y también sobre estructuras asociadas a ellos, como espacios vectoriales con vectores cuyas componentes sean estos números o funciones que tengan su imagen en ellos.
El lenguaje científico lleva a entenderlas no como un campo cerrado y apartado de la realidad, sino que aborda el estudio de problemas y fenómenos tanto internosde esta área de aprendizaje como de la realidad local, regional y mundial, trascendiendo los ejercicios que han caracterizado el proceso de orientación y aprendizaje de las matemáticas en nuestro país, pues se implementan diversas metodologías de trabajo en el contexto de los espacios de aprendizajes; tales como los proyectos de aprendizaje como en este caso, las estaciones de trabajo, lasinvestigaciones colectivas, los talleres, los seminarios, entre otras.
Así, actividades como contar, medir, estimar, jugar, explicar y demostrar son importantes para el proceso de orientación y aprendizaje de las matemáticas, en este caso de la adición de números naturales, aunado al desarrollo de procesos como: representar, sintetizar, generalizar, abstraer, conjeturar y comunicar, entre...
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA UNIVERSITARIA BRION
HIGUEROTE-ESTADO MIRANDA
PNFE-EDUCADORES
TRAYECTO II-TRAMO 5
[pic]
Profesor: Bachiller:
Bernardo González Gaudy D. Pantoja
C.I. V-11.795.361
Junio2011
TABLA DE CONTENIDO
|INTRODUCCION |
|CAPITULO I |
| EL PROBLEMA|
| Contextualización y delimitación del problema |
| OBJETIVO GENERAL |
| OBJETIVOS ESPECIFICOS|
| JUSTIFICACION |
| LIMITACIONES |
|CAPITULO II|
| MARCO TEORICO |
| Antecedentes relacionados con la investigación |
|CAPITULO III|
| METODOLOGIA |
|BIBLIOGRAFIA |
INTRODUCCION
La suma o adición es la operación básica por su naturalidad, que se combina con facilidadmatemática de composición que consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumar uno es la forma más básica de contar.
En términos más formales, la suma es una operación aritmética definida sobre conjuntosde números (naturales, enteros, racionales, reales y complejos), y también sobre estructuras asociadas a ellos, como espacios vectoriales con vectores cuyas componentes sean estos números o funciones que tengan su imagen en ellos.
El lenguaje científico lleva a entenderlas no como un campo cerrado y apartado de la realidad, sino que aborda el estudio de problemas y fenómenos tanto internosde esta área de aprendizaje como de la realidad local, regional y mundial, trascendiendo los ejercicios que han caracterizado el proceso de orientación y aprendizaje de las matemáticas en nuestro país, pues se implementan diversas metodologías de trabajo en el contexto de los espacios de aprendizajes; tales como los proyectos de aprendizaje como en este caso, las estaciones de trabajo, lasinvestigaciones colectivas, los talleres, los seminarios, entre otras.
Así, actividades como contar, medir, estimar, jugar, explicar y demostrar son importantes para el proceso de orientación y aprendizaje de las matemáticas, en este caso de la adición de números naturales, aunado al desarrollo de procesos como: representar, sintetizar, generalizar, abstraer, conjeturar y comunicar, entre...
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