Anteproyecto Del Nuevo Sistema De Evaluacion Y Promocion
Páginas: 24 (5980 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2012
1. ATOS GENERALES
|Nombre del estudiante: CLARA JANETH GUTIÉRREZ ORTEGA |
|Número de identificación: 40418990 |
|Dirección electrónica: clayagu@hotmail.com|
|Teléfono: 3123743842 |
|Tipo de licenciatura: PSICOLOGÍA |
|Línea de investigación: PSICOPEDAGÓGICA|
|Informe nº: 1 |
|Fecha de entrega: 17 de junio de 2011 |2. TITULO
El comportamiento de los alumnos del grado décimo de media técnica frente al nuevo modelo de evaluación del aprendizaje y promoción.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El comportamiento de los estudiantes frente a la evaluación de su aprendizaje es un problema que preocupa a profesores, padres de familia y comunidad en general, teniendo en cuenta que la calidad de la educación hadesmejorado en Colombia.
En la actualidad muchos estudiantes no se preparan para presentar las evaluaciones, lo cual genera problemas como rechazo a las mismas, antipatía hacia los profesores, pereza, bajo rendimiento académico, pérdida del año escolar, deserción escolar, problemas familiares, entre otros.
La actitud manifestada en el conjunto de actividades de aprendizaje desarrolladas,incluyendo la puntualidad, la asistencia activa, la relación y participación en tareas y trabajos de grupo, el comportamiento y el cumplimiento de normas generales y específicas, y las actitudes solidarias y respetuosas respecto a los demás y respecto al patrimonio común, tanto próximo (la institución educativa), como el patrimonio cultural y medio-ambiental.
La falta de adquisición de hábitos detrabajo en cuanto a la constancia en el esfuerzo en el aula y en las tareas de casa, el descuido en la ejecución y presentación de todo tipo de trabajos, así como el desorden y el razonamiento ilógico. Exámenes y pruebas de diversos tipos, orales y escritas, que evalúen tanto la adquisición de conocimientos como las destrezas propias de las diversas áreas, a partir de propuestas e informaciones dedistinto carácter y origen.
La inobservancia de las intervenciones, exposiciones, entrevistas o debates orales, la incapacidad de análisis, de expresión y de redacción en los diversos ejercicios escritos; el no traer material y/o equipo adecuado, no realizar las actividades propuestas, entregar controles en blanco, tener una actitud totalmente pasiva, no tomar apuntes, no seguir lasexplicaciones, no responder a las preguntas, no participar en trabajos en grupo, tener una actitud totalmente negativa, distraer a los demás, hablar, no atender las indicaciones del profesor, realizar en clase actividades ajenas a la materia, no entregar los trabajos en las fechas establecidas, faltar a clase de modo reiterado y sin justificar.[1]
3.1 PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo secomportan los alumnos del grado décimo de la Institución Educativa Rafael Uribe, frente al nuevo sistema de evaluación del aprendizaje y promoción?
4. HIPOTESIS
Los estudiantes del grado décimo rechazan el nuevo sistema de evaluación del aprendizaje y promoción académica, porque piensan que los profesores utilizan la evaluación para “imponer” la disciplina y para “corchar”.
5. OBJETIVOS...
|Nombre del estudiante: CLARA JANETH GUTIÉRREZ ORTEGA |
|Número de identificación: 40418990 |
|Dirección electrónica: clayagu@hotmail.com|
|Teléfono: 3123743842 |
|Tipo de licenciatura: PSICOLOGÍA |
|Línea de investigación: PSICOPEDAGÓGICA|
|Informe nº: 1 |
|Fecha de entrega: 17 de junio de 2011 |2. TITULO
El comportamiento de los alumnos del grado décimo de media técnica frente al nuevo modelo de evaluación del aprendizaje y promoción.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El comportamiento de los estudiantes frente a la evaluación de su aprendizaje es un problema que preocupa a profesores, padres de familia y comunidad en general, teniendo en cuenta que la calidad de la educación hadesmejorado en Colombia.
En la actualidad muchos estudiantes no se preparan para presentar las evaluaciones, lo cual genera problemas como rechazo a las mismas, antipatía hacia los profesores, pereza, bajo rendimiento académico, pérdida del año escolar, deserción escolar, problemas familiares, entre otros.
La actitud manifestada en el conjunto de actividades de aprendizaje desarrolladas,incluyendo la puntualidad, la asistencia activa, la relación y participación en tareas y trabajos de grupo, el comportamiento y el cumplimiento de normas generales y específicas, y las actitudes solidarias y respetuosas respecto a los demás y respecto al patrimonio común, tanto próximo (la institución educativa), como el patrimonio cultural y medio-ambiental.
La falta de adquisición de hábitos detrabajo en cuanto a la constancia en el esfuerzo en el aula y en las tareas de casa, el descuido en la ejecución y presentación de todo tipo de trabajos, así como el desorden y el razonamiento ilógico. Exámenes y pruebas de diversos tipos, orales y escritas, que evalúen tanto la adquisición de conocimientos como las destrezas propias de las diversas áreas, a partir de propuestas e informaciones dedistinto carácter y origen.
La inobservancia de las intervenciones, exposiciones, entrevistas o debates orales, la incapacidad de análisis, de expresión y de redacción en los diversos ejercicios escritos; el no traer material y/o equipo adecuado, no realizar las actividades propuestas, entregar controles en blanco, tener una actitud totalmente pasiva, no tomar apuntes, no seguir lasexplicaciones, no responder a las preguntas, no participar en trabajos en grupo, tener una actitud totalmente negativa, distraer a los demás, hablar, no atender las indicaciones del profesor, realizar en clase actividades ajenas a la materia, no entregar los trabajos en las fechas establecidas, faltar a clase de modo reiterado y sin justificar.[1]
3.1 PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo secomportan los alumnos del grado décimo de la Institución Educativa Rafael Uribe, frente al nuevo sistema de evaluación del aprendizaje y promoción?
4. HIPOTESIS
Los estudiantes del grado décimo rechazan el nuevo sistema de evaluación del aprendizaje y promoción académica, porque piensan que los profesores utilizan la evaluación para “imponer” la disciplina y para “corchar”.
5. OBJETIVOS...
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