Antología 3° semestre (bloque i&ii)

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ANTOLOGÍA 3° semestre bloque I &II

Adquisición y desenvolvimiento del lenguaje II

Licenciatura en Educación Preescolar

INTRODUCCION:
En este curso se tiene como propósitos, centrales que las estudiantes normalistas logren competencias para diseñar estrategias didácticas que fortalezcan la lengua oral y la familiarización con la lengua escrita en los niños que asisten a los plantelesde educación preescolar, y que reflexione sobre la importancia de que la educadora desarrollé habilidades y actitudes para comunicarse con propiedad, de manera clara y sencilla, al tiempo que pone en juego esas a habilidades en el trabajo con los niños.
El conjunto de temas y actividades y bibliografía del curso adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje II, están orientados al estudio de lasexperiencias de los niños en relación con el lenguaje durante la educación preescolar y de los rasgos típicos que se presentan al ingresar al jardín, los cuales tienen una estrecha dependencia con las características individuales, familiares, sociales y culturales, así como con la diversidad del habla familiar que se refleja en los intercambios lingüísticos con sus pares , la educadora y otrosactores de la escuela.
Varias actividades remiten al análisis de os riesgos que corren los niños
Cuando la educadora , en vez de apoyar el desenvolvimiento de su lenguaje, rechaza, minimiza y evita las oportunidades de interlocución, generando un intercambio lingüístico pobre o limitado; otra arte del curso de dedica al estudio de algunas formas comunicativas relevantes para el desarrollolingüístico y cognitivo de los niños.

PROPÓSITOS GENERALES:
Con este curso se pretende que las estudiantes:
* Conozcan y comprendan las características generales del habla de los niños en edad preescolar, así como en algunos factores que explican la existencia de variantes en este uso del lenguaje.
* Analicen las oportunidades y riesgos que tienen los niños en tránsito del habla familiar allenguaje del habla escolar.
* Reconozcan a la educadora como un modelo lingüístico; así como las implicaciones del lenguaje que utiliza, en el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños. Continúen con el fortalecimiento de habilidades y actitudes para comunicarse con los niños de manera clara y precisa.
* Identifiquen formas comunicativas adecuadas para enriquecer el lenguaje oralde los niños y favorecer su interacción al lenguaje escolar.
* Valoren el papel de la interacción lingüística ene l jardín de niños y diseñen estrategias de trabajo que permitan la familiarización de los alumnos con la lengua escrita.
* Comprendan que el lenguaje es uno de los factores que posibilita el éxito escolar, lo que contribuye al largo de la equidad educativa.
ORIENTACIONESDIDACTICAS:
En congruencia con los rasgos del perfil de egreso del perfil de egreso establecido en el plan de estudios de la licenciatura en Educación Preescolar, estas orientaciones buscan apoyar el logro de los propósitos del curso y el desarrollo de actividades de enseñanza y del aprendizaje.
1- Conocer los propósitos y propuestas de trabajo.
2- Fomentar una actitud abierta y disposiciónpara revisar y actualizar.
3- Evitar calificación fácil y apresurada.
4- Responsabilidad y sentido crítico.
5- Jornadas de observación y práctica. Diseño de actividades.
6- Identificar aspectos sobre los que se refiere obtener información.
7- Propósito de intercambio lingüístico con los niños.
8- Actividades durante la 2° jornada de observación y práctica.
9- Mantenerun sentido formativo.
10- Las actividades didácticas que las estudiantes diseñen durante el curso, formaran parte de un fichero. Recopilación.
SUGERENCIAS PARA LA EVALUCIÓN:
Es pertinente que el maestro de la asignatura acuerde con las estudiantes, desde el inicio del curso, las formas en que se llevara a cabo la evaluación; de esta manera todas podrán orientar su desempeño según los...
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