Anton makarenko

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DGENAMDF YOLANDA CAMPOS CAMPOS http://www.camposc.net yola@camposc.net
HACIA UN CONCEPTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EL MARCO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

1998

formadores

Tecnología Educativa/Pedagogía

investigación

ensayo

texto ensayos/98educacionypadagogia

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HACIA UN CONCEPTO DE EDUCACIÓN YPEDAGOGÍA EN EL MARCO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SEP - SSEDF - DGENAMDF YOLANDA CAMPOS CAMPOS Junio 1998

lación entre las posturas teóricas de los grandes maestros y la práctica diaria en la familia, la sociedad y específicamente en el aula?. ¿De qué manera al cambiar un sistema socio - económico a otro, se modifica la estructura educativa?, ¿Cuál es la consecuencia de la convivencia en cadageneración, de cuatro generaciones con diversa experiencia tecnológica y

PRESENTACIÓN
El tema a abordar provoca múltiples reflexiones y realizaciones prácticas que a través del tiempo han conformado la Historia de la Educación y que hoy día, dados las condiciones de cambio de paradigmas: filosófico y científico sobre la concepción de la realidad y el método de su conocimiento; económico sobrelos instrumentos y formas de producción; psicológico en relación con la concepción de la conciencia y tecnológico en concordancia con el desarrollo y aplicaciones de las tecnologías de la comunicación y la información se generan controversias interesantes en torno al papel de las relaciones educativas. ¿Qué es la educación?. ¿Dadas las condiciones actuales de cambio, se conservan definicionesanteriormente esbozadas o de qué manera se modifican?. ¿De qué manera y hasta dónde existe corre-

cultural y de comunidades con sistemas de producción diferentes?, ¿Cómo deberá ser la educación para las diferentes generaciones, diferentes comunidades productivas y diferentes individuos que coexisten en una sociedad? ¿Puede hablarse de generalidades en esos casos?, ¿Particularmente en la escuela, losparadigmas psicoeducativos han correspondido al sistema de creencias de cada época y de cada individuo?, ¿cómo?, ... Múltiples preguntas se derivan a partir de la experiencia vivida como maestros y cuya discusión sería interesante abordar. Con motivo de este trabajo, se hará un intento de definir la educación de tal manera que permita orientar la construcción de modelos, ya sean didácticos, deinterpretación pedagógica o tecnológica, por ello, sólo se considera que se está haciendo una introducción a un tema inagotable.

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DGENAMDF YOLANDA CAMPOS CAMPOS http://www.camposc.net yola@camposc.net
HACIA UN CONCEPTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EL MARCO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

1998

formadores

Tecnología Educativa/Pedagogía

investigación

ensayo

textoensayos/98educacionypadagogia

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C O NC E P TO D E E D UC AC I Ó N
Definición Etimológica La palabra educación viene del latín educere que significa conducir, guiar, orientar, aunque también es posible relacionarla con la palabra exducere: sacar hacia fuera, llegando a la definición etimológica de "conducir hacia fuera".

Porsu parte, la educación sistemática se da con la característica de la intencionalidad en relación con las condiciones histórico - sociales de cada grupo. Es un fenómeno que se da en sociedad, por lo que su contenido y su forma están en concordancia con la sociedad que la practique. Cada sociedad entraña no sólo una forma de vida, sino

Educación Espontánea y Educación Sistemática En labibliografía revisada se encuentran nociones variadas de educación y ámbitos diversos en los que este término es utilizado. En primera instancia puede hacerse la distinción entre educación espontánea y educación sistemática. El hombre vive inmerso en una realidad físico - espiritual que se conoce con el nombre de "mundo". Este mundo que envuelve y convive con el hombre se divide en tres estamentos:...
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