ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE UNA LECCIÓN (ESPACIO, FORMA Y MEDIDA)”.

Páginas: 3 (586 palabras) Publicado: 20 de mayo de 2013
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL
DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO


NOMBRE DEL MAESTRO(A): Adrian Osvaldo Treviño Camacho.

RFC: TECA830503914


CECAM 1914MONTERREY, N.L. A 20 DE MAYO DEL 2013.


CURSO: “SITUACIONES DE APRENDIZAJE CENTRADAS EN LOS
CONTENIDOS ACADÉMICOS DE MATEMÁTICAS. PRIMARIA.
MÓDULO II”


NOMBRE DEL ASESOR: Lic. María LuisaIbarra Ibarra.


SESIÓN 4. Evaluación: “ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE UNA LECCIÓN (ESPACIO, FORMA Y MEDIDA)”.


En el siguiente producto analizaré una lección correspondiente al libro dematemáticas que llevan los alumnos(as) de 6to. Año durante este ciclo escolar 2012-2013.


Libro: Matemáticas. (Bloque 1)

Grado: 6to. Año.

Lección 8: Un mapa ¿qué tan lejos esta? pág.31

Contenido: Ubicación espacial.

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen describir rutas o calcular distancias en un mapa o en un croquis.

Conocimientos previos:Describe en forma oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro

Partes que conforman la lección:
a) Lo que conozco.
b) Realiza lo siguiente.
c) Trabajo en equipo.
d) Reto
e) Dato interesantef) Consulta en:

Número de actividades: 3

Secuencia didáctica de la lección: En el tercer periodo escolar, al concluir el sexto grado de primaria, entre 11 y 12 años de edad los alumnos debenser capaces de utilizar sistemas de referencia para ubicar puntos en el plano o para interpretar mapas. Por esta razón al efectuar el análisis de la lección es evidente que inicia en un puntoabstracto, donde el alumno supone la estructura de la lección que maneja conceptos como los puntos cardinales norte sur etc.


De acuerdo al enfoque constructivista el alumno primero debe resolver ciertosplanteamientos que por el parido en que se encuentran ya son directos y formales, lo que se debe señalar es que no esta obligado a utilizar un método impuesto sino que tiene la libertad de...
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