Análisis del Programa de Estudios 2011 Matemáticas

Asignatura
Enfoque
Rasgos
Competencias
Carga Horaria
Estándares Curriculares
Organización de los Contenidos
Metodología de Trabajo
Recursos para el Aprendizaje
Actividades
Español
Las prácticas sociales del lenguaje como vehículo de aprendizaje de la lengua.
Los alumnos son sujetos inteligentes susceptible de adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento y el uso de lasdiferente manifestaciones sociales del lenguaje.
La lengua, oral y escrita, es un objetivo de construcción y conocimiento eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y uso mas significativas se da en contextos de interacción social.
El lenguaje en la escuela tiene dos funcione: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y laadquisición de conocimientos.
El centro de atención de proceso educativo es el aprendizaje del alumno.
Se toma como unidad privilegiada para el análisis, adquisición y uso de la lengua al texto.
Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje.
La lengua, oral y escrita, es unobjeto de construcción y conocimiento eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social.
El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas.
El centro de atención del procesoeducativo es el aprendizaje del alumno.
Se toma como unidad privilegiada para el análisis, adquisición y uso de la lengua (oral y escrita) al texto, lo que permite participar en los contextos de uso y función de la lengua y analizar sus unidades menores (fonema, letra, palabra y oración); situación que facilita no sólo trabajar los contenidos relativos a la alfabetización.
inicia la enseñanza de lalectura y la escritura–, sino también el análisis y la descripción del lenguaje (aspectos gramaticales y semánticos).
9 Horas.
Procesos de lectura e interpretación de textos.
Producción de textos.
Producción de textos orales y participación en eventos comunitarios.
Conocimientos de las características, funciones y uso del lenguaje.
Actitud hacia el lenguaje.
Ámbitos de:
Estudio.
Literatura.Participación social.

Proyectos didácticos.
Uso de materiales impresos.
Televisión.
Radio.
Internet.
Periódicos.
Actividades diseñadas por el docente.
Actividades permanentes:
Comprender el sistema de escritura.
Revisar y analizar diversos tipos de textos.
Generar espacios de reflexión.





Asignatura
Enfoque
Rasgos
Competencias
Carga Horaria
Estándares CurricularesOrganización de los Contenidos
Metodología de Trabajo
Recursos para el Aprendizaje
Actividades
Matemáticas
Construcción de conocimientos.

El conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones sólo es importante en la medida en que los alumnos lo puedan usar hábilmente para solucionar problemas y que lo puedan reconstruir en caso de olvido; de ahí que su construcción amerite procesos deestudio más o menos largos, que van de lo informal a lo convencional, tanto en relación con el lenguaje como con las representaciones y procedimientos.
La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apoya más en el razonamiento que en la memorización. Sin embargo, esto no significa que los ejercicios de práctica o el uso de la memoria para guardar ciertos datos, como las sumas que dan10 o los productos de dos dígitos no se recomienden; al contrario, estas fases de los procesos de estudio son necesarias para que los alumnos puedan invertir en problemas más complejos.
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
6 Horas.
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Forma,...