Aparatos ideologicos del estado

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EL LIDERAZGO EN LA ESCUELA

Un líder se caracteriza por su inteligencia, la imaginación, la perseverancia y la estabilidad emocional.

El adiestramiento puede resultar muy eficaz para el perfeccionamiento de las habilidades naturales de cada persona.

Según Hemphill los grupos se caracterizan tales como tamaño, homogeneidad, flexibilidad, estabilidad, viscosidad y el tonohedonista.
La viscosidad se refiere a la cohesión que siente los miembros del grupo y el tono hedonista, al sentimiento de satisfacción por pertenecer a un grupo.

Las dimensiones del liderazgo se clasifican en dos categorías generales llamadas dimensión.

1.-La estructura incluye aquellas conductas en las que el supervisor organiza y define las actividades del grupo y su propia relación conel mismo distribuye las tareas, planea con anticipación y bien definido.

2.- La consideración comprende aquella conducta que denota mutua confianza, respecto y cierta efusión e intimidad entre el supervisor y su grupo.

Esa dimensión muestra preocupación por las necesidades de los miembros del grupo permite una mayor participación de los subordinados en la toma de decisiones se tieneuna buena comunicación entre los de arriba y los de abajo.

Cualidades de un líder democrático son:
1.- Sabe qué hacer, sin perder la tranquilidad. Todos pueden confiar en él en cualquier emergencia.
2.- Nadie es marginado o rechazado por él. Al contrario, sabe actuar de tal forma que cada uno se sienta importante y necesario en el grupo.
3.- Se interesa por el bien del grupo. No usa el grupopara intereses personales.
4.- Siempre está dispuesto a escuchar.
5.- Se mantiene la calma en los debates, sin permitir que se abandone el deber.
6.- Distingue bien la diferencia entre lo falso y lo verdadero, entre lo profundo y lo superficial, entre lo importante y lo accesorio.
7.- Facilita la interacción del grupo. Procura que el grupo funcione armoniosamente, sin dominación.
8.- Piensaque el bien siempre acaba venciendo el mal. Jamás se desanima ante la opinión de aquellos que sólo ven peligros, sombras y fracasos.
9.- Sabe prever, evitar la improvisación. Piensa hasta en los menores detalles.
10.- Cree en la posibilidad de que el grupo sepa encontrar por sí mismo las soluciones, sin recurrir siempre a la ayuda de otros.
11.- Da oportunidad para que los demás evolucionen yse realicen. Personalmente, proporciona todas las condiciones para que el grupo funcione bien.
12.- Hace actuar. Toma en serio lo que debe ser hecho. Obtiene resultados.
13.- Es agradable. Cuida su apariencia personal. Sabe conversar con todos.
14.- Dice lo que piensa. Sus acciones se corresponden con sus palabras.
15.- Enfrenta las dificultades. No huye, ni descarga el riesgo en los demás.Hamphil nos maneja tres pistas:

1. Liderazgo intentado: actos cuya intención es desplegar el liderazgo.
2. Liderazgo conseguido: actos que han realizado cambios en el proceso de resolver el problema.
3. Liderazgo eficaz: actos que han realizado un cambio que ha resuelto a su vez un problema.

El administrador escolar debe tener presente las variables que afectaran el impacto total desu conducta. Se debe considerar los factores siguientes:

1. Estrategia. Reservar los esfuerzos de liderazgo para cambios mayores y significativos que hagan muy distintos los objetivos de la escuela o el modo en que estos se logren. El administrador debe ser precavido en el ejercicio del liderazgo si trata de obtener cambios de poca importancia.
2. Oportunidad. Planear los actos deliderazgo con la frecuencia necesaria para que la escuela no se estanque o simplemente naufrague, pero no tan a menudo como para causar una confusión indebida o la desintegración de la organización.
3. Tácticas. Planear y realizar los actos de liderazgo reflexiva y cuidadosamente a fin de garantizar los resultados previstos para efectuar el cambio.

EL ROL DE LOS DIRECTORES ESCOLARES

El rol...
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