Apego

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Los vínculos del apego en niños institucionalizados

El desarrollo de la vida del ser humano está condicionado por el apego: es un vínculo afectivo que se establece desde los primeros momentos de vida entre las personas muy especial, ya que se percibe como absoluto, como duradero. Responde a unas necesidades básicas del ser humano como seguridad y confianza. La figura de apego puede ser lamadre, un cuidador, un familiar…. Es decir, quien más tiempo dedique al cuidado del niño. Dependiendo del tipo de apego que se genere puede crear en el niño situaciones diferentes como seguridad, inestabilidad, ansiedad… que repercuten en el desarrollo cognitivo, motor y afectivo del niño. Los centros institucionalizados son una medida provisional para los niños que por diferentes motivos: falta deatendimiento por parte de los padres, riesgo social, niños desamparados… no pueden tener un hogar adecuado. Estos centros se encargan de su guarda hasta que se encuentra una solución: una familia adoptiva o de acogida, o vuelven con sus padres biológicos, es decir, es un recurso transitorio. Lo ideal para que estos niños no sufran trastornos (problemas de conducta, no consiguen tener un apegoseguro…) es que permanezcan, como máximo, en torno al año, año y medio en el centro institucionalizado. Los educadores son los que se encargan de la vida cotidiana de estos niños mediante horas de juego, aseo, alimentación, descanso… Suele haber un educador por cada 5 niños que, en el caso de que sean niños con problemas (prematuros, poco peso…) se les modifica el número de niños a su cuidado o se leadjudica un educador más a modo de apoyo. Se organizan mediante turnos en los que puedan cumplimentar las 24 horas del día. Por tanto, los educadores son la figura de apego en niños institucionalizados. El apego que se crea en los centros, se denomina apego en transición, ya que la estancia de los niños en estos centros se intenta que no sea prolongada. Por ello, los educadores mantienen una políticade igualdad de trato en relación a todos los niños del centro para no crear un fuerte vínculo con ellos. Para poder fomentar el vinculo, se personalizan espacios como los juguetes, se intenta conseguir una interacción lo más natural posible como son en el aseo, los juegos… de tal manera que se aporte seguridad y cercanía al niño. Hay casos en los que el vínculo de apego que se genera no essuficiente y el niño tiende a buscar una mayor atención por parte del educador mostrando “conductas extremas” como evitar el contacto visual, dependencia exagerada del educador, movimientos persistentes… Otras veces puede que un niño sienta más apego por un educador que por otro en general o, simplemente, en la realización de determinadas actividades ya que se sienten más a gusto. También se aprecia queestos niños sienten más predilección por los educadores que por otras personas como, por ejemplo, cuando se encuentra una familia para el niño y prefiere estar con su educador. Cuando se encuentra una solución para el niño, como es encontrar una familia de acogida o de adopción, se van realizando visitas de tiempo en progresivo aumento: merendar, paseos, juegos, aseo… Al principio, comoanteriormente he mencionado, estos niños tienden a buscar al educador y a mostrarse reacio con los padres adoptivos. Posteriormente, según

aumenta el número de las visitas el niño mostrara más interés por los padres adoptivos pues ven en ellos la figura que les da la atención y seguridad que requieren. En el caso de los niños prematuros, las visitas se desarrollan a un periodo de 10 días, cuando lohabitual es que sean entorno a los 4-5 días. Se realizan las mismas actividades con el incremento progresivo de tiempo pero poco a poco. Primero van las figuras paternas, cuando el niño va sintiendo seguridad y confianza, si la familia tiene más hijos, también se van incorporando a las visitas y, por último, el niño visita la casa en la que vivirá. De este modo los niños hacen una transición de...
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