Aplicación de un programa de estrategias metacognitivas

Aplicación de un Programa de estrategias para la comprensión lectora de los alumnos ingresantes a una Escuela de Educación
Norma Marcia González Muro* y José Manuel Ríos Ariza** (tutor). *Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (Chiclayo, Perú) y **Universidad de Málaga (España)

Resumen
La sociedad del conocimiento exige que la educación potencie habilidades y desarrolle estrategiasque conviertan la información en conocimiento. En este sentido, la lectura debe ser potenciada, pues constituye una fuente principal de información y su eficiencia está íntimamente relacionada con el éxito académico de los estudiantes, abriéndoles posibilidades para seguir aprendiendo durante la vida profesional. Con este propósito, el presente trabajo de investigación tuvo como objetivo demostrarlos efectos de un programa de estrategias para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del I ciclo de la Escuela de Educación de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (USAT) de Chiclayo-Perú, al observarse que los estudiantes que inician los estudios universitarios, tienen serias dificultades en el procesamiento de la información y en la construcción del significado globaldel texto. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental pre-test post-test con un solo grupo, para la recolección de la información se aplicó una encuesta sobre gustos y hábitos lectores, así como la pre- prueba, para identificar las deficiencias en el proceso de lectura de los estudiantes y la post prueba para determinar los efectos del programa. Procesada lainformación estadísticamente, los resultados permitieron concluir que hubo un incremento del nivel de comprensión lectora después de la aplicación del Programa de estrategias y que la proporción de estudiantes calificados sin ningún nivel de comprensión lectora, disminuyó significativamente, al utilizarse en el Programa estrategias cognitivas y metacognitivas que coadyuvan a mejorar la calidaddel proceso lector.

Palabras clave: Lectura, comprensión lectora, estrategias cognitivas y metacognitivas.

Introducción
La lectura es un factor primordial en toda clase de aprendizaje personal y enriquecimiento intelectual. En la sociedad global de hoy en día, una población instruida resulta esencial para el desarrollo social y económico de las naciones. Con el objeto de mejorar la calidad devida de sus habitantes, es necesario que los países maximicen el potencial de los recursos humanos, sociales y materiales de que disponen. Los ciudadanos con competencia lectora son cruciales a la hora de conseguir este objetivo (PIRLS, 2006) Además, se puede agregar que como actividad fundamental en el aprendizaje, en el desarrollo

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN COMO CATALIZADORES DE LAINNOVACIÓN EDUCATIVA

cultural y en la formación integral de la persona, es una exigencia, más aún en un estudiante universitario. Es decir, en la educación superior, la lectura constituye una fuente principal de información, además, la eficiencia de la lectura está íntimamente relacionada con el éxito académico, puesto que el lector rápido y preciso posee un instrumento clave para entrar en el mundo delos contenidos universitarios. Por consiguiente, el aprendizaje de la lectura y su comprensión no sólo es básico para el presente, sino que le permitirá seguir aprendiendo en la vida (PISA, 2001). La sociedad del conocimiento en la que nos encontramos inmersos, exige que la educación potencie habilidades y desarrolle estrategias que conviertan la información en conocimiento. Contexto que exige quela lectura se potencie como medio para el desarrollo social y económico de las naciones, sin embargo, se observa que el lector muchas veces no logra un nivel de comprensión adecuado para utilizar la información, desarrollar sus conocimientos, cumplir sus propias metas y participar plenamente en la sociedad. Por esta razón, se han realizado diversos estudios para evaluar la comprensión lectora,...