Aplicacion de tecnicas para las habilidades sociales en disc. cognitiva.

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  • Publicado : 12 de febrero de 2011
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XXX es una niña que presenta un DX de microcefalia a causa de anoxia perinatal y como consecuencia hiperactividad, déficit intelectual moderado, déficit de atención, dificultades en el lenguaje y agresividad.

Pertenece a la fundación XXX *(rehabilitacion) donde realiza trabajo de semi inclusión y pertenece también a la institución Educativa XXX donde asiste en la jornada de la tarde enmodalidad de integración; martes, miércoles y jueves de 2:00pm / 4:00pm.

Emocionalmente ha empezado un proceso de control de la impulsividad, sin embargo tiene respuestas efusivas de afectividad, en algunas ocasiones se controla ante el enojo.
Reconoce algunos sentimientos de las otras personas como la vergüenza, el enojo, la felicidad, la sorpresa, entre otros, pero tiene dificultades paraexpresar los suyos. Constantemente rompe la norma se observa un notable reto de la autoridad, sin embargo la reconoce. Se observa un notable agrado por el movimiento, la danza, la fono mímica, Gabriela tiene capacidad para recordar palabras, nombres, funciones, y puede relacionar palabra/ Imagen/ sonido con mucha facilidad, amplia capacidad para narrar historias vistas en televisión, anécdotas ocuentos.

Socialmente es valorada por todas las personas que la rodean aunque hay una connotación de pesar frente a ella en la casa de sus tías, sin embargo su mama no piensa de esta manera.
Gabriela tiene contacto con otros niños a los que al principio los agredía, pero en la actualidad los reconoce y empatiza con ellos, en constantes ocasiones se contiene frente al enojo.
Para elentrenamiento de las habilidades sociales se realiza el siguiente plan de intervención:

COMPONENTE:
Desarrollo Socio/ emocional

OBJETIVOS:
*Evitar los episodios de agresión producidos por la hiperactividad y la impulsividad tanto en casa como en la escuela
*Trabajar en el desarrollo de la inteligencia emocional.

ACTIVIDADES:
Antes de iniciarse un episodio, (se puede identificar), evitarlo pormedio de técnicas de relajación, una vez pasada la crisis dar pie al proceso de concientización en Gabriela del daño producido por la agresividad.

Afianzar actitudes positivas de Gabriela como el control de sus actos y la tolerancia en mesa, el trabajo, etc.
Por medio de refuerzos en la técnica economía de fichas.
Cuando se este iniciando un episodio de agresividad, (por lo generaliniciado por la intolerancia a la frustración que presenta Gabriela) se debe apartar de la situación por otra persona que la disperse del tema y que le haga ocuparse en otras actividades, cuando haya pasado el estado de alerta, hablar con Gabriela acerca de lo que paso, haciendo énfasis en el daño (si se comete) y en que hacer cuando se presentan esta clase de situaciones.

Inducir a Gabriela aque repare las situaciones (pida disculpas, se rete a cambiar, etc.…)
Dar refuerzos inicialmente materiales, luego sociales e ir trascendiendo hacia el auto refuerzo cuando se presenten actitudes positivas o afianzamiento de las habilidades sociales.
Por medio de representaciones lograr que Gabriela observe los episodios ocurridos o inventados donde se hubiera podido presentar una agresión, ycon un modelo en lugar de realizar la agresión, reaccionar de forma adecuada.

RESULTADOS:
Se espera con las técnicas dar herramientas en casa y en la escuela par evitar situaciones de agresión y de descontrol de Gabriela y Fortalecer en ella las habilidades sociales necesarias para la vida.
Se espera que disminuyendo los episodios de agresividad, el grupo en general pierdan el miedo yse acerquen a ella como a un miembro mas del grupo.

FUNDAMENTO TEORICO:
*Skinner Teoría del reforzamiento
*Teoría conductista, Economía de Fichas
*fundación Down21.org
*Aaron T: Beck La Terapia Cognitiva

COMPONENTE:
Familia
OBJETIVOS:
Sensibilizar y concientizar a la familia de la importancia de ver a Gabriela con normalidad y respeto, que no sea subestimada y que se le...
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