Aportaciones Te ricas sobre la Evaluación Formativa

MÓDULO 1
Actividad de aprendizaje 2
Aportaciones teóricas sobre la evaluación formativa.

¿Cuáles son los argumentos de Shepard para señalar que las pruebas tradicionales dirigían erróneamente laenseñanza cuando se centraban sólo en lo que era más fácil de medir?
EL argumento más destacado indica que derivado de las pruebas tradicionales estandarizadas que trataban de medir la adquisición deciertos conocimientos favorecían que precisamente la enseñanza de enfocará en esos conocimientos por lo que se dejaba de lado muchos otros contenidos. También es importante decir que al no conocerlos alcances y límites de las pruebas a gran escala estas se usaban de manera inapropiada, ya que se creía que estas podían suplir el trabajo evaluativo de los maestros, lo cual es totalmenteincorrecto ya que la evaluación realizada por el maestro resulta esencial, púes solo él puede entender con precisión el proceso educativo y brindar una retroalimentación más adecuada y oportuna.
Explica quéquiere decir la autora cuando señala que el aprendizaje se centra en la evaluación formativa "sólo cuando la comparación de los niveles reales y los de referencia producen información que luego seusa para modificar la laguna"
Cuando la autora habla de niveles de referencia está haciendo alusión a los modelos que se establecen en la planeación dichos modelos son los objetivos, habilidades ycompetencias que los discentes deben de adquirir durante el transcurso de la educación, los niveles reales se refieren a los niveles de concreción que alcanzan los alumnos o lo que sería su desempeño. Dedicha comparación entre lo planeado y lo alcanzado por los alumnos surge un análisis que arrojara como resultado información misma que servirá para la retroalimentación, de la retroalimentacióntienen que surgir acciones encaminadas a modificar los métodos, estrategias y objetivos del proceso.
¿Qué sentido tienen las progresiones y los mapas de progreso en la evaluación y el aprendizaje?
Son...