“Aporte de la educacion emocional en el diseño curricular de la educacion media en chile.”

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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA









“APORTE DE LA EDUCACION EMOCIONAL EN EL DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACION MEDIA EN CHILE.”


Tesina para optar al Grado Académico de Licenciado en Psicología






Autor
Álvaro Pizarro Rosso.

Profesor GuíaCaroll Murray Rivera.








Iquique – CHILE
Octubre- 2008













1. Introducción 3

2. Objetivo General. 4
3. Objetivos Específicos. 4
4. Marco Teórico. 7
4.1- Sociologíade las Emociones y los Sociólogos Clásicos 7
4.2-Surgimiento de la Sociología de las Emociones 9
4.3-La Construcción Social de las Emociones 11
4.4-Sociología de las Emociones y Educación 14
4.5Emoción y Educación15
4.6-Inteligencia emocional y educación emocional 18
4.7-Adolescencia: Desarrollo Socio Emocional 19

4.8-La Competencia Como un Tipo de Enseñanza 22


4.9- Currículo.23


4.9.1- Un esquema explicativo del concepto de currículum 24

4.9.2 - Las metas en la perspectiva del curriculum 30
• 4.2.1- metas en la educación

4.9.3 Conclusión32

5.- Bibliografía 35


























INTRODUCCIÓN.


“Es preciso saberse amar a sí mismo, con amor sano y saludable, para saber soportarse a sí mismo y no vagabundear.”NIETZSCHE

Estamos viviendo el apogeo de las tecnologías y de las comunicaciones, estamos envueltos en una trampa, que nos puede costar perder lo más preciado que tiene el hombre que es el sentir y el emocionarse. Vivimos en una sociedad de crecimiento rápido, en una sociedad que solo importa loindividual que nos aleja del sentir y el preocuparse de nuestras emociones, vivimos muy rápido y no tenemos la oportunidad de detenerlos a mirar dentro de nosotros, estamos evitando sentir, cada vez es menos probable emocionarse en nuestra sociedad y cada vez es mas difícil manejar nuestras emociones.
A los adolescentes, muchas veces criticamos su actuar, pero si hacemos una introspección denuestras maneras de comunicar de entregar implícitamente la emoción nos daríamos cuenta de que no les entregamos herramienta para el desarrollo de sus emociones y para el respeto hacia sí mismos y hacia los demás, Maturana (2001) propone que sólo son sociales las relaciones que se fundan en la aceptación del otro como un legítimo otro en la convivencia, y que tal aceptación es lo que constituye unaconducta de respeto. Esto nos permite entender que si no hay interacciones en la aceptación mutua se produce un caos una falta de interés y de motivación para enfrentar la vida desde otra mirada. Esto es lo que les pasa a los adolescentes de hoy, a los escolares, a los alumnos de enseñanza media; no existen espacios en donde ellos puedan desarrollar o simplemente potenciar sus competencias...
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