APORTES DE LA ORIENTACION AL CURRICULO EDUCATIVO COSTARRICENSE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PUBLICA
DIRECCION DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE PRIMERO Y SEGUNDO CICLOS
DEPARTAMENTO DE TERCER CICLO Y EDUCACIÓN DIVERSIFICADA
ASESORÍA NACIONAL DE ORIENTACIÓN



APORTES DE LA ORIENTACION AL CURRICULO EDUCATIVO COSTARRICENSE






Elaborado por:
Juan Antonio Carvajal Rivera
María de los A. Estrada Espinoza
Gioconda Mora Monge


14/05/2012APORTES DE LA ORIENTACION AL CURRICULO EDUCATIVO COSTARRICENSE
XXXII SEMANA NACIONAL DE ORIENTACION

Tema: ‘’Cuarenta y ocho años de la orientación contribuyendo al currículo educativo costarricense’’
Lema: ‘’Orientación: promotora de cambio’’

La Orientación es definida como una disciplina de las ciencias de la Educación, que tiene como centro de su quehacer al ser humano desdeuna visión evolutiva e integral, ocupándose de sus procesos de desarrollo personal, social, educativa y vocacional a lo largo del ciclo vital, con la finalidad de fortalecer su sentido y proyecto de vida.
Se considera que la orientación es un proceso permanente e interdisciplinario, encaminado a prevenir y contribuir al desarrollo y atención a la diversidad del estudiantado, donde los actoreseducativos (familia, docentes, orientadores y otros), tienen como función la de contribuir a la formación integral (personal, social y profesional) de la población estudiantil, para que se constituyan en agentes transformadores de si mismos y, en la misma medida de su contexto.
La disciplina de orientación se fundamenta en tres principios básicos: prevención, desarrollo e intervención social, segúnRodríguez Espinar. En este sentido la orientación no solo promueve o potencia el desarrollo humano sino que previene situaciones socialmente relevantes, además de servir como un vehículo de transformación social para la mejora permanente de la calidad de vida a nivel individual y social.
Principio de prevención
Prevenir significa evitar que algo malo suceda. La llama prevención primaria pretendereducir el índice de nuevos casos. Para ello hay que actuar en contra de las circunstancias negativas antes de que tengan oportunidad de producir efectos. En el campo educativo la prevención toma sentido al anticiparse a la aparición de circunstancias o situaciones que puedan ser un obstáculo al desarrollo de una personalidad sana e integrada, propiciando que pueda desarrollar al máximo suspotencialidades

Principio de desarrollo de capacidades
Si la educación tiene como máximo objetivo el desarrollo de las capacidades, habilidades y potencialidades de la persona, la orientación puede ser un agente activador y facilitador de ese desarrollo. Para lograrlo se debe dotar al estudiante de las capacidades necesarias con el propósito de afrontar las demandas de cada etapa evolutiva yproporcionarle las situaciones de aprendizaje que facilite el progreso del mismo.
Principio de intervención social
Toma en cuenta los elementos o factores ajenos al marco educativo pero que fuera del mismo inciden de forma importante en el desarrollo personal de la población estudiantil, de manera que pueden bloquear su desarrollo (obstáculos ambientales). Si la educación es un proceso de aprendizajecontinuo que no acontece solo en el marco escolar, se debe prestar atención a los otros marcos sociales donde también se produce aprendizaje.
Marco legal de Orientación
En el Convenio Centroamericano sobre Unificación Básica de la Educación No 3726, del 16 de agosto de 1966, en el capitulo VII, Articulo 80 se legitima la Orientación Escolar y Vocacional, y se conceptualiza como un proceso por elcual se ayuda al alumno, por una parte, para que se adapte al medio escolar y por otra, para elegir acertadamente una ocupación, prepararse, ingresar y progresar en la misma.
En el articulo 81: Los Estados signatarios adoptan para la orientación escolar y vocacional, los siguientes objetivos:
1. Obtener un caudal suficiente de informaciones sobre el nivel intelectual, las aptitudes, los...