Apoyo curricular para sala cuna

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Junta Nacional de Jardines Infantiles
MATERIAL DE APOYO CURRICULAR
PARA LAS SALAS CUNA

INTRODUCCIÓN

En Chile se ha logrado un significativo avance en la ampliación de la oferta pública gratuita de protección, alimentación y educación para los párvulos menores de dos años. Sin embargo, se ha actuado con la convicción que sólo se puede avanzar en cobertura si ésta va de la mano con elmejoramiento de la calidad. En este ámbito, el avance más significativo es la elaboración de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia que es el referente nacional para el nivel, lo que ha permitido tener un marco común respecto a qué y cómo aprenden los niños y niñas en este período de la vida. El rol de la sala cuna es brindar cuidados y protección a los niños y contribuir a una educación decalidad en los primeros años de vida. El objetivo de este documento es entregar referencias teóricas y herramientas prácticas que faciliten a educadoras y técnicos cumplir con el propósito de avanzar en el plano de la calidad de la educación de niños y niñas.

I. Fundamentos y orientaciones prácticas: El Apego

Al momento del nacimiento se produce el primer encuentro cara a cara entre elniño y la niña y su madre. El primer abrazo “es la primera interacción social que lo contiene, cubre, acoge, que lo hace sentir seguro, libre de amenazas, con la certeza emocional que cuenta con afectos y cuidados. Esta relación constituye el vínculo afectivo que determinará en gran medida las condiciones para el desarrollo y aprendizaje tanto durante este período como en el desarrollo posterior delniño/a”. Este vínculo primario permite que los niños/as cuenten con un bienestar emocional y un soporte de interacciones sociales desde los primeros meses de vida. Los investigadores del desarrollo infantil entienden el apego como la relación que ofrece el andamiaje funcional para todas las relaciones subsecuentes que tengan la niña y el niño, y plantean que el factor más importante en su creaciónes el contacto físico positivo, por ejemplo, abrazar, besar o mecer. Es por esto que es tan importante la lactancia materna o el dar la mamadera con apego, meciendo, mirando y acariciando. Esta actitud corporal de la madre, que envuelve y estimula al bebé de múltiples maneras en el mismo momento de la alimentación, define un momento de nutrición tanto física como emocional que hace feliz a losniños/as y a la madre. El patrón de socialización que construya la madre o cuidadora con el niño y la niña será una pauta para las posteriores interacciones de establezcan con otras personas. El contacto físico de la madre o cuidadora le hace sentir su corporalidad y le permite darse cuenta de sus propias acciones sobre el medio que lo rodea. Así, la relación de apego es crucial cuando el niño y laniña se descubren como un otro separado de su madre y de los demás, y se dan cuenta de que son uno más del conjunto de personas y objetos que los rodean. De esta manera, el niño/a obtiene la primera “representación” de sí mismo, el primer paso hacia el proceso de individuación, de la conciencia de ser un ser único y diferente a los demás. Es necesario reforzar esta relación de apego de la madre consu hijo o hija, y potenciar este tipo de vínculo entre el personal o cuidadores de las salas cuna y los niños/as que atienden diariamente. Si las personas que trabajan en las salas cuna conocen a cabalidad la importancia de la relación de apego, estarán dotadas de una herramienta fundamental para desenvolverse con los niños/as menores de tres años. Bajo esta mirada, “es preciso que la sala cuna oespacios de cuidado de los niños/as cumplan funciones de maternaje, que no reemplazan la relación vincular con la madre, pero que pueden extender condiciones de bienestar emocional mientras ella no está presente, a través de figuras permanentes que protegen, cuidan, contienen y ofrecen gestos amorosos”. Si consideramos que al ingresar a la sala cuna, el niño/a se separa de su madre o...
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