Apredizaje Basado En Problemas

ISSN 1900-8260
Enero a Junio de 2012, Vol. 7, N°. 13, pp. 113-122 • © 2012 ACOFI • http://www.educacioneningenieria.org Recibido: 15/04/2012 • Aprobado: 18/05/2012 • Versión final: 25/06/2012

UTILIZACIÓN DEL ABP EN LA ASIGNATURA DISEÑO DE ELEMENTOS DE MÁQUINAS DE UN PROGRAMA DE INGENIERÍA MECÁNICA
USE OF PBL IN THE DESIGN OF MACHINE ELEMENTS SUBJECT OF A MECHANICAL ENGINEERING PROGRAMAlfonso Santos Jaimes Universidad Pontificia Bolivariana, Bucaramanga (Colombia) • alfonso.santos@upb.edu.co

Resumen
En este artículo se presentan los aspectos asociados a la aplicación de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP), en la asignatura diseño de elementos de máquinas de la Facultad de Ingeniería Mecánica de la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga. Lametodología permitió a través del diseño, construcción y prueba de un vehículo, que los estudiantes lograran el aprendizaje de contenidos, desarrollaran habilidades para pensar analíticamente y trabajar eficazmente como parte de un equipo colaborativo, permitiendo el auto-aprendizaje y la auto-formación. El 68% de los estudiantes, durante el proceso de autoevaluación de la metodología, afirmaronque el ABP propicia un aprendizaje más significativo, basado principalmente en un mayor interés por parte de ellos y la aplicabilidad de los conceptos teóricos desarrollados en la asignatura. Los resultados obtenidos durante la implementación y desarrollo de la metodología del ABP, permitieron comprobar que se adapta muy bien al desarrollo de asignaturas propias de las Ingenierías, de maneraespecífica aquellas que pertenecen al ciclo básico profesional. Palabras clave: diseño, aprendizaje basado en problemas, ABP, autoaprendizaje, enseñanza – aprendizaje

Abstract
This paper presents the issues associated with the application of the methodology of learning based in problems (PBL), in the subject of design of machine elements of the Mechanical Engineering Faculty at the UniversidadPontificia Bolivariana, campus Bucaramanga. The methodology through design, construction and testing of a vehicle allowed students to achieve the learning of content, to develop their skills think analytically and to work effectively as part of a collaborative team, as well, self-learning and self-training. 68% of students in the process of self-assessment methodology, claimed that PBL fosters

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a more meaningful learning, based primarily in increased interest from them and the applicability of theorical concepts developed in the subject. The results obtained during the implementation and development of PBL methodology let us to prove that it is well adaptable to the development of modules of the engineering,specifically those that belongs to the professional basic cycle. Keywords: design, problem-based learning, PBL, self-learning, teaching-learning

Introducción
Una de las misiones de la Universidad es mejorar continuamente la calidad de la educación que brinda a sus estudiantes; de tal forma que ésta permita desarrollar en ellos habilidades para evaluar argumentos, analizar situaciones particularesdel mundo real y pensar como profesionales, pero que además satisfagan sus necesidades individuales y sociales. Según Morales y Landa (2004), el modelo tradicional de educación se focaliza en los contenidos, priorizando los conceptos abstractos sobre los ejemplos concretos y las aplicaciones; se privilegia la memorización sobre la comprensión, transformando los estudiantes en receptores pasivosdel conocimiento. Esto origina desmotivación en el estudiante y monotonía en el desarrollo de las clases por parte del profesor. Las teorías del procesamiento de información equiparan el aprendizaje con la codificación y almacenamiento en la memoria; según Schunk (1997) en el proceso de aprendizaje no sólo es crucial la memoria, sino también la forma de adquirir una información determinada y...