Apreendizaje

ESCUELA: Nº 9-006, “Profesor Francisco Humberto Tolosa”
Profesorado de Matemática
2001





PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA III


TRABAJO PRÁCTICO Nº 2:

“APRENDIZAJE COOPERATIVO”







ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………..…………………….………….3


RESEÑAHISTÓRICA…………………………………………….……………….……..4


¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?................................................................................6


Cooperativismo……………………………………………………………...……...6


¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?...................................................10


¿Cómo se sabe si un grupo es cooperativo?................................................18¿Cómo se logra lo cooperación?...................................................................19


OBJETIVO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO……………………………..…...20


EVALUACIÓN……………………………………………………………………….…..21


Evaluación significativas y manejables…………………………………...……21


Procedimientos para la evaluación……………………….……………..……...22


Lascalificaciones…………………………………………….………………...…23


FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVOS……….....23


ROL DEL ALUMNO Y DEL DOCENTE……………………………………….......….26


¿Qué aprenden los alumnos?.......................................................................26


Funciones del profesor…………………………………………………….……..29


LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y OBJETIVOS DIDÁCTICOS…………...…..30


Los materiales didácticos…………………………………………….……….….30


Lainterdependencia respecto de los materiales didácticos…………..….…..30


Los objetivos actitudinales……………………………………………….………32


EDUCACIÓN POPULAR………………………………………………………..……...33

TENDENCIAS ACTUALES EN LA INVESTIGACIÓN DEL
APRENDIZAJE COOPERATIVO....……………………………………….…………..35

¿QUÉ LOGRA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?...........................................42CONSLUSIÓN……………………………………………………………….…….........43


BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….44


INTRODUCCIÓN


Este trabajo consiste en el desarrollo del Aprendizaje Cooperativo, que al utilizarse en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje permite que el alumno tenga una participación plena, adquiera respeto hacia las ideas de los demás y, reconozca que con un equipo se pueden resolver problemas; en cuanto al docente, enseñar en colaboración exigemayor esfuerzo, comparte experiencias y construye aprendizajes duraderos.
Este tipo de aprendizaje se conoce desde civilizaciones antiguas que lograron progresos técnicos-científicos debido al trabajo cooperativo, aunque éste tuvo gran relevancia en el siglo XIX, en Estados Unidos con la apertura de una escuela Lancasteriana, extendiéndose por todo Europa, y luego a todo el mundo.Anteriormente, el aprendizaje era limitado y elitista: grupo de personas para un servicio de investigación determinada.
El trabajo cooperativo se apoya en diversos estudios e investigaciones realizadas a través del tiempo. Podemos señalar, en la Antigüedad, a Saint Simon, Robert Owen, Carlos Furier, y a Charles Gide, quien fijó las bases del sistema Cooperativo que permitía al hombre su superación.
En laactualidad, podemos destacar a Johnson y Johnson, que establece que la esencia de un grupo es la interdependencia social. En la teoría del desarrollo cognitivo, Piaget, manifiesta que los individuos que cooperan en el medio, crean un desequilibrio que estimula el desarrollo cognitivo. En la teoría del desarrollo conductista, Skinner, se enfoca en las acciones grupales seguidas de recompensas quemotivan a los equipos.


“El trabajo cooperativo es una agrupación de personas que orienta sus esfuerzos para obtener resultados satisfactorios sobre un objeto en común. Este tipo de aprendizaje, promueve la enseñanza de habilidades sociales, el esfuerzo para el logro, relaciones interpersonales y la adaptación...