Aprender como aprender

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APRENDER COMO APRENDER, ROSA MA GARZA, 1998

1. existen varias maneras de organizar la informacion que llemos o que estudianmos y de retenerla con el fin de que quede almacenada en la memoria a largo plazo.p. 75

2. los mapas conceptuales son una poderosa herramienta para ayudar a que los alumnos almacenen ideas e informacion, ya que tienen por objeto representar relacionessignificativas.p.75

3. debido a que los mapas conceptuales son visuales, ayudan a los aestudiante con dificultades para aprender textos y presentan un reto para los alumnos acostumbrados a repetir lo que acaban de leer. P.75

4. los mapas conceptuales estna basados en la forma en que procesamos o recordamos la informacion. Nos ayudan a encontrar las ideas principales en una lectura y comprender queexisten ideas que tienen significado poque se encuentran conectadas con otras ideas.p.75

5. un mapa conceptual es una forma de mostrar graficamente conceptos y relaciones existentes entre esos conceptos.p.75

6. la estrategia de mapas conceptuales consiste en la extraccion de conceptos y sus relaciones de un texto u otro contenido.p76

7. todo e l mapa c es una guia para lacomprension.p.76

8. el utilizar mapas c ayuda a que el alumno refuerce su conocimiento declarativo, procedimental y condicional.p77

9. el uso de mapas c ayuda a almacenar la informcion en la memoria de largo plazo

10. el uso de m c tiene mucho potencial para el manejo de grandes cantidades de informacion

11. el uso de m c permite visulaizar la forma en que el alumno representa suconocimiento y ayuda a determinar sus fortalezas y debilidades. P.77

12. lo que se ha encontrado es que utilizar los mapas c en un examen permite visualizar las estructuras del conoc que tienen los estudiantes.p-77

13. los m c son una herramienta muy util para repasar el material y encontrar errores en los conceptos que se forman los estudiantes acerca de la materia donde sonutilizadosp.80
14. el m c como instrumento de evaluiacion constituye una modlaida valiosa y eficaz para advertir el grado de comprension global de un alumno en torno a un tema del curso o bien al curso en general. P82

ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO, 1999
http://www.eco.buap.mx/apoyo/ESTRATEGIAS%20PARA%20EL%20APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO.pdf

15.prodriamos definir a las sestrategias de enseñanza, como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos (Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991) citados en (Diaz Barriga, 1999, p.2)

16. la aproximacion inducida, comprende una serie de ayudas internalizadas en el lector, este decide cuando y porque aplicarlas yconstituyen estrategias de aprendizaje que el individuo posee y emplea para aprender, recordar y usar la información. (Diaz Barriga, 1999, p.2)

17. diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes, durante o despues de un contenido curricular especifico, ya sea en un texto o en una dinamica del trabajo docente (Diaz Barriga, 1999, p.4)

18. las estrategias preinstruccionaels por logeneral preparan y alertan al estudiante en relacion a qué y cómo va a aprender y le permite ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente. (Diaz Barriga, 1999, p.4)

19. las estrategias cointruccionales apoyan los contenidos curriculaes dirante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza(Diaz Barriga, 1999, p.4)

20. las estrategias postinstruccionales sepresentan después del contenido que se ha de aprender y premiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso critica del material. (Diaz Barriga, 1999, p.4)

21. es esclarecer a los alumnos las intenciones educativas u objetivos, les ayuda a desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso y a encontrar sentido y valor funcional a los aprendizajes involucrados en el curso. (Diaz...
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