“APRENDER HACIENDO”,

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL P .P. P. LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
“MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO”
EXTENSIÓN PUERTO LA CRUZ




“APRENDER HACIENDO”, ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES, CURSANTES DEL 3ERO. GRADO SECCIÓN “B” EN LA UNIDAD EDUCATIVA “INÉS MARÍA DE POTENTINI”, UBICADA EN EL SECTOR TIERRA ADENTRO DE LACIUDAD DE PUERTO LA CRUZ, PARROQUIA POZUELO, MUNICIPIO SOTILLO DEL ESTADO ANZOÁTEGUI. AÑO ESCOLAR 2011-2012.


Autor (a): Tutora:
Sandra Sarrameda Msc. Misteira Moya
C.I. 12.639.569Puerto la Cruz, Marzo 2012










“APRENDER HACIENDO”, ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES, CURSANTES DEL 3ERO. GRADO SECCIÓN “B” EN LA UNIDAD EDUCATIVA “INÉS MARÍA DE POTENTINI”, UBICADA EN EL SECTOR TIERRA ADENTRO DE LA CIUDAD DE PUERTO LA CRUZ, PARROQUIA POZUELO, MUNICIPIO SOTILLO DEL ESTADO ANZOÁTEGUI. AÑO ESCOLAR 2011-2012.








INDICEDEDICATORIA……………………………………………………..vi
AGRADECIMIENTO. vii
RESUMEN…………………………………………………………...viii
INTRODUCCIÓN ………………………………………………..ix-xii
CAPITULO I. CONTEXTO DE ESTUDIO 13
1.1.- Ubicación geográfica de la comunidad.................................... 14
Reseña histórica 14-18
Organización comunal, religiosa, salud, servicios, educativa 18-21
Problemas sociales presentes en la comunidad. 22
1.2.-Identificación de la Institución
Nombre 22
Ubicación geográfica: 22
Reseña histórica. Epónimo 23-26
Estructura física 26
Tipo de escuela. 27
Niveles educativos que imparte. 27
Estructura organizativa. Organigrama 27-28
Número de estudiantes y de representantes. Numero de directivos, personal docente, administrativo y obrero. Servicios con los que cuenta. Programas con los que cuenta. 29Otras funciones que presta 30
Ambiente externo e interno. 31
1.3.- Personal Docente.
Numero, distribución por sexo, edad, estado civil, nivel instruccional, condición laboral 31-32
1.4.- Alumnos objeto de muestra.
Numero, distribución por sexo y edad, lugar de procedencia. Clase social y tipo de familia 32
1.5.- Problema Pedagógico. 33
1.6.- Justificación e importancia. 34
1.7.-Delimitaciones y alcances. 35
1.8.- Limitaciones u obstáculos. 36
CAPITULO II. REVISIÓN BIBLIOGRAFICA
2.1 Antecedentes históricos de la Investigación. 38
Antecedentes históricos de la estrategia “Juegos Mentales” 38-41
Antecedentes históricos de la lectura. 41-45
2.2.- Fundamentos Teóricos.
Jean Piaget. Teoría de la Psicología Genética-Cognitiva (1947). 46
David P. Ausubel. Teoría del aprendizajesignificativa (1973). 47
Lev Vigotsky Teoría de la Psicología Genetica-Dialectica (1978). 48-49
María Montesorri. Método Montesorri (1930). 50-52
Albert Bandura. Teoría social del aprendizaje. (1986) 44
María Clemente Linuesa. Teoría del Enfoque Psicolinguistico y sociocultural (1999). 52-60
John Dewey. Teoría de la Pedagogia de la Acción (1984). 60-62
2.3 Fundamentos Legales 63-68
2.4Operacionalización de las variables
2.4.1 Identificación y definición de la variable 69
2.4.2 Desarrollo de las variables. 70-84
2.5 Definición de términos 85-115
CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO
3.1.- Diseño y tipo de investigación 117
3.2 Población y muestra 117
3.3.- Técnicas e instrumentos de recolección de datos. 118
3.4.- Técnicas de análisis de datos 118
CAPITULO IV.PLANIFICION
4.1 Meta general: 120
4.2 Objetivos
4.2.1 Objetivo general 120
4.2.2 Objetivos específicos 120-121
4.3 Matriz DOFA 122
4.4 Plan de actividades. 123
CAPITULO V. EJECUCIÓN 124-142
CAPITULO VI. EVALUACIÓN 143-147
CAPITULO VII. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………148-151
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 152-153
ANEXOS………………………………………………………. 154-170

DEDICATORIA...