Aprender a Jugar y Aprender Jugando
Páginas: 7 (1740 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2011
|Centro de estudios superiores especializados en educacion |
|Introducción a la educación física |
|resumen || |
|Raúl Jaramillo Eslava |
|25/09/2011 || |
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APRENDER A JUGAR Y APRENDER JUGANDO
1.-Introducción
El juego constituye un excelente medio para los planteamientos didácticos
De contenido marxista, conductista, constructivista, psicoanalisista, ecologista…etc., han utilizado el juego comovehículo para alcanzar logros en la escuela.
Juego y educación son dos componentes asociados. Mediante el juego se facilitan los aspectos de carácter, las habilidades sociales, los dominios motores y el desarrollo de cualidades físicas. Solamente será el matiz metodológico el que decante el planteamiento hacia uno, o más de uno, de estos campos de la formación del individuo.
2.- El juego ylos principios del aprendizaje.
Todas las especies han evolucionado gracias a complejos mecánicos, perfeccionados de generación en generación para adaptarse y subsistir y el juego ha sido uno de estos complicados engranajes para unir la realidad con la irrealidad. La simulación que supone el juego ha servido como entrenamiento y ejercitación para experimentar y, en consecuencia, aprendery fomentar el desarrollo.
Estas son las claves del aprendizaje:
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El estimulo constituye el paso previo para todo aprendizaje.
La percepción constante que acompaña al juego sensor- motor sirve de estimulación a los receptores o mejor dicho nos bombardea con informaciones de nuestro cuerpo y del exterior.
Por otra parte el acto motor en el juego comprende un conjunto deprocesos de la inteligencia (asociaciones, análisis, discriminaciones, transferencias, anticipaciones,…) que dejan un sustrato de experiencias motrices.
La percepción es la base de todo aprendizaje según Walon, “estímulo, percepción y adecuación de la respuesta motriz constituyen el primer escalón ´de la experiencia y en ese orden quedan en la memoria.
La principal facultad del aprendizajeestriba en su capacidad de retroalimentación. Esta es la explicación de la adaptación, la readaptación. Por eso los juegos son doblemente valiosos, ya no solo por que entrañen experiencias diversificadas, sino también porque en su propio diseño incluyen la incertidumbre, que conduce a una adaptación emocional, social y motriz.
Por último, la autonomía supone el final de todos los caminos a losque conduce el aprendizaje. Mediante el juego se pueden alcanzar grados de autonomía muy importantes, pues con el se educan la persistencia, el autocontrol, la benevolencia, los valores estéticos, la autoconfianza, la participación, la solidaridad, la cooperación, la integración, la independencia, los dominios motores, las capacidades físicas… fácilmente se entiende que manejemos una actividad, eljuego, con un amplísimo espectro de posibilidades didácticas.
3.- EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR.
Son muchos los investigadores que han definido las etapas de desarrollo de la inteligencia, la maduración, etc., que dificulta su manejo de manera conjunta en educación física, por esa razón consideramos adecuada la clasificación de Fernández Calero y Navarro (1989) ya que...
|Introducción a la educación física |
|resumen || |
|Raúl Jaramillo Eslava |
|25/09/2011 || |
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APRENDER A JUGAR Y APRENDER JUGANDO
1.-Introducción
El juego constituye un excelente medio para los planteamientos didácticos
De contenido marxista, conductista, constructivista, psicoanalisista, ecologista…etc., han utilizado el juego comovehículo para alcanzar logros en la escuela.
Juego y educación son dos componentes asociados. Mediante el juego se facilitan los aspectos de carácter, las habilidades sociales, los dominios motores y el desarrollo de cualidades físicas. Solamente será el matiz metodológico el que decante el planteamiento hacia uno, o más de uno, de estos campos de la formación del individuo.
2.- El juego ylos principios del aprendizaje.
Todas las especies han evolucionado gracias a complejos mecánicos, perfeccionados de generación en generación para adaptarse y subsistir y el juego ha sido uno de estos complicados engranajes para unir la realidad con la irrealidad. La simulación que supone el juego ha servido como entrenamiento y ejercitación para experimentar y, en consecuencia, aprendery fomentar el desarrollo.
Estas son las claves del aprendizaje:
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El estimulo constituye el paso previo para todo aprendizaje.
La percepción constante que acompaña al juego sensor- motor sirve de estimulación a los receptores o mejor dicho nos bombardea con informaciones de nuestro cuerpo y del exterior.
Por otra parte el acto motor en el juego comprende un conjunto deprocesos de la inteligencia (asociaciones, análisis, discriminaciones, transferencias, anticipaciones,…) que dejan un sustrato de experiencias motrices.
La percepción es la base de todo aprendizaje según Walon, “estímulo, percepción y adecuación de la respuesta motriz constituyen el primer escalón ´de la experiencia y en ese orden quedan en la memoria.
La principal facultad del aprendizajeestriba en su capacidad de retroalimentación. Esta es la explicación de la adaptación, la readaptación. Por eso los juegos son doblemente valiosos, ya no solo por que entrañen experiencias diversificadas, sino también porque en su propio diseño incluyen la incertidumbre, que conduce a una adaptación emocional, social y motriz.
Por último, la autonomía supone el final de todos los caminos a losque conduce el aprendizaje. Mediante el juego se pueden alcanzar grados de autonomía muy importantes, pues con el se educan la persistencia, el autocontrol, la benevolencia, los valores estéticos, la autoconfianza, la participación, la solidaridad, la cooperación, la integración, la independencia, los dominios motores, las capacidades físicas… fácilmente se entiende que manejemos una actividad, eljuego, con un amplísimo espectro de posibilidades didácticas.
3.- EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR.
Son muchos los investigadores que han definido las etapas de desarrollo de la inteligencia, la maduración, etc., que dificulta su manejo de manera conjunta en educación física, por esa razón consideramos adecuada la clasificación de Fernández Calero y Navarro (1989) ya que...
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