Aprender

UNIDAD 2
DIAGNÓSTICO GRUPAL SOBRE TÉCNICAS Y ACTITUDES DEL
APRENDIZAJE.
OBJETIVO
• El alumno explorará, junto con sus compañeros y el docente, sus
expectativas para el curso y la incorporación de éstas en el programa de trabajo
de la materia
leerá
• El alumno leerá y discutirá las lecturas proporcionadas en el texto de este
tema, llegando a conclusiones.

TEMARIO

2.1.EXPECTATIVASDEL GRUPO CON RESPECTO A LA MATERIA Y
COMPROMISOS CON LA MISMA
2.1.1. ¿Qué es un grupo?
2.1.1.
2.1.2. Supuestos metodológicos generales
2.1.2.

2.2. EXPLORACIÓN SOBRE TÉCNICAS, HÁBITOS Y ACTITUDES HACIA EL
APRENDIZAJE

MAPA CONCEPTUAL

2. DIAGNÓSTICO
GRUPAL SOBRE
TÉCNICAS Y ACTITUDES
DEL APRENDIZAJE
Expectativas del grupo
con respecto a la
materia y compromisos
con la misma.Exploración sobre
técnicas, hábitos y
actitudes hacia el
aprendizaje.

INTRODUCCIÓN
El diagnóstico grupal es un proceso de análisis que permite la identificación de
problemas, recursos y potencialidades, a partir de los intereses y conocimientos
de
de los alumnos. Es decir, propicia la participación activa de los grupos en la
identificación y resolución de problemas. Posteriormente, elgrupo analiza el
diagnóstico y va comprendiendo mejor su situación identificando los problemas
y obstáculos que impiden su desarrollo y determinando las prioridades. El
táculos
diagnóstico se utiliza, además, para planificar y activar distintos proyectos,
según los resultados arrojados.
La utilidad del diagnóstico grupal, como en cualquier otro sector, cobra
sentido en la medida en que sirvepara conocer la realidad, la contextualiza, la,
ntido
planea y se puede programar de acuerdo con ella. Con esta guía se quiere dar
una orientación que será útil para cualificar este proceso; supone apropiarse de
herramientas de la investigación, actualizarse, articularse con otros sectores, de
modo que se identifiquen situaciones problemáticas, recursos, situaciones, que
como unidad sean unreferente para la planeación y la programación grupal.
Este diagnóstico se basa en el autoconocimiento por parte del estudiante
Este
onocimiento
de
de aquellas cualidades que pueden favorecer o entorpecer su desempeño
profesional y sus potencialidades. Este conocimiento sobre sí mismo, permite
regular su actuación y facilitar la incorporación de nuevos elementos que
optimicen sucomportamiento.
El diagnóstico grupal se elabora con los propios integrantes de éste, a
partir de sus proyecciones, de la forma en que interactúan, el sentido de
pertenencia, el desarrollo del liderazgo, el clima emocional, etc. Se utilizarán
como
como técnicas: la Dinámica de Grupos y las Técnicas Participativas.
Esta Caracterización no es sólo para constatar las características
fundamentales delestudiante y su grupo, sino para promover el cambio y
fomentar el desarrollo y crecimiento personal de los estudiantes, lo que se logra
al
con el trabajo educativo a realizar.
con

Tanto la Caracterización como el Proyecto Educativo constituyen parte
de la estructura de una investigación-acción, la que se inicia con el diagnóstico
acción,
y deriva en la intervención, que tiene comofinalidad la modificación y
deriva
n,
transformación
transformación de las principales deficiencias detectadas y la posible
reformulación de nuevos objetivos de trabajo.
Se hace énfasis en el uso de las técnicas grupales y participativas por su
valor en las tareas educativas, fundamentalmente por la involucración afectivaeas
cognitiva de los estudiantes, recuerden que ningún contenido, que noprovoque
emociones, mueve al cambio. El uso de estas técnicas, permite la utilización
del propio evento educativo que tiene el grupo.

2.1. EXPECTATIVAS DEL GRUPO CON RESPECTO A LA MATERIA Y COMPROMISOS CON LA
XPECTATIVAS
MISMA

2.1.1 ¿Qué es un grupo?
2.1.1
Un grupo es una experiencia de trabajo activo. La participación de cada uno
Un
de los integrantes -aportando sus experiencias,...