Aprendizaje acelerado

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 12 (2788 palabras )
  • Descarga(s) : 7
  • Publicado : 7 de agosto de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
APRENDIZAJE ACELERADO

lias para la potencialización del aprendizaje

Linda Kasuga de Y. M.A.D.
Dra. Carolina Gutiérrez de Muñoz
Dr. Jorge D. Muñoz Hinojosa

Grupo Editorial Tomo, S. A. de C. V.
Nicolás San Juan 1043
03100 México, D.F.
Educación, excelencia, autoestima, pertenencia y T.Q.M. José Cruz. Editorial Orion. 1995.

Lo haríasipudiera ¡ypuedo! James H.Hoke. Editorial Diana. 1993.

Por qué algunos pensadores positivos obtienen resultados poderosos. Norman Vincent Peale. Editorial Norma. 1987.

El poder del optimismo. Alan Loy Me Ginnis. Editorial Vergara 1993.

The whole brain business book. Ned Herrmann. Editorial Me Graw Hill. 1996.

APRENDIZAJE
Los niños tratados como imposibles de educar, casi siemprellegan a ser imposibles de educar.
Kenneth B. Clark

■H1 estilo de aprendizaje es la forma preferida de pensar, procesar y entender información de una persona.
Setenta y cinco por ciento de los maestros son secuenciales y anaKticos en sus presentaciones y 70% de los alumnos no aprenden de esta manera. Las personas que aprenden y que son independientes del área y tienen un estilo reflexivo,son frecuentemente las que tienen éxito en los métodos de enseñanza tradicional.
[pic]
que
Deben tomarse en cuenta al blr de aprendizaje los Sl.guientes aspectos y deflaciones:
Erik Jensen describió varios estilos de aprendizaje, aunque el cerebro humano no tiene solamente un solo estilo de aprender, sino que usa diferentes estilos dependiendo de las circunstancias y las necesidades desobrevivencia tiene.
4O

APRENDIZAJE ACELERADO
ESTILOS DE APRENDIZAJE
41

1.- Contexto. Las circunstancias que rodean a la persona que aprende.
[pic]
2.- Entrada. Toda persona necesita una vía de entrada para iniciar el aprendizaje. Debido a que tenemos 5 sentidos, las vías de entrada más comunes y frecuentes son la visual, laauditiva, la kinesté-sica, la olfatoria y la gustativa. La vía de entrada tiene que ser externa o interna (autocreada en la mente).
3.- Procesamiento. Cómo se manipula la información. En cuadros, globalmente o analíticamente. Concreto o abstracto. Una tarea a la vez o múltiples. Es dependiente de la dominancia del cerebro derecho o izquierdo.
4.- Respuesta. Una vez procesada la información, se tiene quehacer algo con ella. Se razona y da la respuesta.

1.- CONTEXTO
a) Dependiente del área: Prefieren el contexto. Viajes de investi
gación, experimentos.
b) Independiente del área: Aprenden de donde sea, computadoras,
libros, clases, videos.
c) Medio ambiente flexible: Aprenden en una variedad amplia de
medios ambientes como la luz, música, temperatura, decoración,
ruido, sentados ensilla o en el suelo.

Medio ambiente estructurado: Necesidades particulares sobre
cuándo y qué aprender. Mínima tolerancia a las variaciones. Aprende
conforme a las reglas y normas.

Independiente: Prefiere aprender solo. Puede aprender con otros
pero con menos efectividad.
Dependiente: Prefiere estudiar en pareja o en grupo. Puede
trabajar solo pero es menos efectivo. Trabaja mejor en unambiente
ruidoso, interactuando con otros.

g) Relación: Preferencias de quién es la persona que capacita. (El
i quién? es más importante que el ¿qué?). Debe establecer una
relación con credibilidad y respeto antes de escuchar o aprender.

h) Contenido: Observa el valor del contenido, sin importar quién lo transmite.

2.- VÍAS DE ENTRADA

a) Visual externo: Mantiene contacto visual conlas personas, la
posición de su cuerpo es erecta, crea imágenes mentales y usa
terminología relacionada a las imágenes ("ves a lo que me refiero").
Se distrae poco con el ruido externo.

b) Visual interno: Prefieren ver a través del "ojo de su cerebro".
Tienden a soñar despiertos, imaginan y permiten que su cerebro
elabore múltiples fotografías mentales antes de aprender formal
mente....
tracking img