Aprendizaje autodirigido
Páginas: 50 (12440 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2010
CARTILLA DOCENTE
PUBLICACIONES DEL CREA
EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL PERMANENTE: ¿CÓMO LOGRAR EL DESARROLLO DE ESTA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES?
José Hernando Bahamón L.
CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Apartado Aéreo 25608 Teléfonos: 555 2334/43 Fax: 555 2345, Cali - Colombia E-mail:matayta@icesi.edu.co
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SERIE CARTILLAS DOCENTES
PRESENTACIÓN
RECTORÍA, los Decanos yla Dirección del CREA presentan a su cuerpo profesoral y a la comunidad académica del Valle y del país una nueva entrega de la Serie Cartillas para el Docente Icesi, proyectada al perfeccionamiento docente en la Universidad Icesi y al mejoramiento del proceso de aprendizaje de sus estudiantes.
A
La cartilla “El aprendizaje individual permanente, ¿cómo lograr el desarrollo de esta capacidad delos estudiantes?”, presenta los principales conceptos y elementos claves relacionados con las investigaciones en este campo, a partir de los cuales se propone un modelo de descomposición del concepto aprendizaje individual permanente en dos dimensiones: 1) la disposición o voluntad de aprender, y el interés por el conocimiento; 2) el conjunto de habilidades que deben ser alcanzadas por losestudiantes durante su proceso de formación, para garantizar el logro de esta capacidad al terminar sus estudios. Esta cartilla constituye la primera etapa de la estrategia definida por la Universidad para el desarrollo y consolidación de las capacidades con las cuales se comprometió en su Proyecto Educativo. El autor, José Hernando Bahamón L., es ingeniero electrónico de la Universidad del Cauca,especialista en Administración de la Universidad Icesi y magíster en Dirección Universitaria de la Universidad de los Andes. Profesor investigador de la Universidad Icesi. Ha sido jefe del Departamento de Sistemas de la Universidad, director del Programa de Ingeniería de Sistemas y actualmente es el director académico de la Universidad.
SERIE CARTILLAS DOCENTES
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SERIE CARTILLAS DOCENTES INTRODUCCIÓN
en las últimas décadas ha entrado en un proceso acelerado de cambios que se manifiestan en todos los ámbitos del acontecer científico, cultural, social y político, generando una gran incertidumbre acerca de los conocimientos y las habilidades que requerirá el hombre del mañana para ser efectivo y mantenerse competitivo en un mundo en proceso de cambio permanente. Esta situaciónplantea a las instituciones de educación superior una nueva meta de formación para sus estudiantes: “ formar individuos autónomos, capaces de adquirir información por su cuenta, de juzgar la validez de dicha información y hacer, a partir de ella, inferencias racionales, lógicas y coherentes”. Así que el proceso de formación en las instituciones educativas debe buscar dotar a los estudiantes concapacidades intelectuales, una de ellas el aprendizaje individual permanente, que les permitan adaptarse a las incesantes transformaciones, a los cambiantes requerimientos del mundo laboral y a la obsolescencia del conocimiento.
A HUMANIDAD
El concepto de educación permanente se menciona por primera vez en un documento publicado por Craik (1840), acerca de los esfuerzos de auto-educación depersonas célebres en los Estados Unidos; sin embargo, el concepto se introduce formalmente en la conferencia sobre “Retrospectiva Internacional de la Educación de Adultos”, reunida en Montreal en 1960, con los auspicios de la UNESCO; posteriormente, en la conferencia general de UNESCO en Nairobi (1976), se formula una recomendación relativa al desarrollo de la educación de adultos, basada en elcriterio de que “el pleno desenvolvimiento de la personalidad humana, sobre todo frente a la rapidez de las mutaSERIE CARTILLAS DOCENTES
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ciones científicas, técnicas, económicas y sociales, exige que la educación sea considerada globalmente y como proceso permanente”. 1 Sobre la base de la propuesta de la UNESCO, Miguel Escotet establece como principios básicos de la educación permanente, los...
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EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL PERMANENTE: ¿CÓMO LOGRAR EL DESARROLLO DE ESTA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES?
José Hernando Bahamón L.
CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Apartado Aéreo 25608 Teléfonos: 555 2334/43 Fax: 555 2345, Cali - Colombia E-mail:matayta@icesi.edu.co
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PRESENTACIÓN
RECTORÍA, los Decanos yla Dirección del CREA presentan a su cuerpo profesoral y a la comunidad académica del Valle y del país una nueva entrega de la Serie Cartillas para el Docente Icesi, proyectada al perfeccionamiento docente en la Universidad Icesi y al mejoramiento del proceso de aprendizaje de sus estudiantes.
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La cartilla “El aprendizaje individual permanente, ¿cómo lograr el desarrollo de esta capacidad delos estudiantes?”, presenta los principales conceptos y elementos claves relacionados con las investigaciones en este campo, a partir de los cuales se propone un modelo de descomposición del concepto aprendizaje individual permanente en dos dimensiones: 1) la disposición o voluntad de aprender, y el interés por el conocimiento; 2) el conjunto de habilidades que deben ser alcanzadas por losestudiantes durante su proceso de formación, para garantizar el logro de esta capacidad al terminar sus estudios. Esta cartilla constituye la primera etapa de la estrategia definida por la Universidad para el desarrollo y consolidación de las capacidades con las cuales se comprometió en su Proyecto Educativo. El autor, José Hernando Bahamón L., es ingeniero electrónico de la Universidad del Cauca,especialista en Administración de la Universidad Icesi y magíster en Dirección Universitaria de la Universidad de los Andes. Profesor investigador de la Universidad Icesi. Ha sido jefe del Departamento de Sistemas de la Universidad, director del Programa de Ingeniería de Sistemas y actualmente es el director académico de la Universidad.
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SERIE CARTILLAS DOCENTES INTRODUCCIÓN
en las últimas décadas ha entrado en un proceso acelerado de cambios que se manifiestan en todos los ámbitos del acontecer científico, cultural, social y político, generando una gran incertidumbre acerca de los conocimientos y las habilidades que requerirá el hombre del mañana para ser efectivo y mantenerse competitivo en un mundo en proceso de cambio permanente. Esta situaciónplantea a las instituciones de educación superior una nueva meta de formación para sus estudiantes: “ formar individuos autónomos, capaces de adquirir información por su cuenta, de juzgar la validez de dicha información y hacer, a partir de ella, inferencias racionales, lógicas y coherentes”. Así que el proceso de formación en las instituciones educativas debe buscar dotar a los estudiantes concapacidades intelectuales, una de ellas el aprendizaje individual permanente, que les permitan adaptarse a las incesantes transformaciones, a los cambiantes requerimientos del mundo laboral y a la obsolescencia del conocimiento.
A HUMANIDAD
El concepto de educación permanente se menciona por primera vez en un documento publicado por Craik (1840), acerca de los esfuerzos de auto-educación depersonas célebres en los Estados Unidos; sin embargo, el concepto se introduce formalmente en la conferencia sobre “Retrospectiva Internacional de la Educación de Adultos”, reunida en Montreal en 1960, con los auspicios de la UNESCO; posteriormente, en la conferencia general de UNESCO en Nairobi (1976), se formula una recomendación relativa al desarrollo de la educación de adultos, basada en elcriterio de que “el pleno desenvolvimiento de la personalidad humana, sobre todo frente a la rapidez de las mutaSERIE CARTILLAS DOCENTES
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ciones científicas, técnicas, económicas y sociales, exige que la educación sea considerada globalmente y como proceso permanente”. 1 Sobre la base de la propuesta de la UNESCO, Miguel Escotet establece como principios básicos de la educación permanente, los...
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