Aprendizaje autoregulado

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UNIVERSIDAD DE COLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACÍÓN ESPECIAL

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

APRENDIZAJE AUTORREGULADO

MC. ALFONSO CHÁVEZ URIBE

Componentesgenerales de autorregulación
Las creencias acerca de la capacidad o habilidad personal para llevar a cabo una tarea. (componentes de expectativa) Creencias acerca de la importancia y el valor de la tarea.(componentes de valor) Sentimientos acerca de sí mismo o de las reacciones emocionales personales hacia la tarea. (componentes afectivos)

Aprendizaje Autorregulado
APRENDIZAJE

PODER

variablesQUERER

COGNITIVAS METACOGNITIVAS

MOTIVACIONALES

Planificación Regulación Evaluación Retroalimentación

Autoconcepto Autoeficacia Atribución

Fases del aprendizaje autorregulado
FASEDE REALIZACIÓN Autocontrol. Atención. Estrategias. FASE PREVIA Análisis de la Tarea. Metas. Planificación estratégica. Creencias motivacionales. Autoeficacia. Valor de la tarea. Auto – observación.AUTO - REFLEXIÓN Juicios personales. Atribuciones causales. Reacciones. Satisfacción/insatisfacción. Adaptativas/defensivas.

FASES Y SUBPROCESOS DEL CICLO DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO (ZIMMERMAN,2000, 2002)

Alumno Autorregulado
Es capaz de tomar decisiones que regulan la selección y uso de las diferentes formas de conocimiento: planificando, organizando, instruyendo, controlando yevaluando (aspecto cognitivo – metacognitivo). Es capaz de poseer sentimientos de autocompetencia, de atribuir los resultados al esfuerzo y posee un gran interés intrínseco en la tarea, destacando unextraordinario esfuerzo y persistencia durante el aprendizaje (aspecto motivacional). Es capaz de seleccionar, estructurar y crear entornos para optimizar el aprendizaje, buscando consejos, información ylugares donde puedan ver favorecido su aprendizaje y posee una alta resistencia a la distracción (aspecto conductual).

Enfoque de aprendizaje
Situación de aprendizaje ¿Qué quiero conseguir con...
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