Aprendizaje basado en problemas

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Servicio de Innovación Educativa Universidad Politécnica de Madrid

Aprendizaje Basado en Problemas

Aprendizaje Basado en Problemas
© Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid

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ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. ¿Qué es el ABP? 2. Características del ABP 3. Proceso de Planificación del ABP. Orientaciones didácticas 4. Desarrollo del proceso ABP(alumnos) 5. Rol del profesor, papel de los alumnos 6. Evaluación del ABP 7. Bibliografía

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1. ¿QUÉ ES EL ABP?
El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor. Generalmente, dentrodel proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir esetemario.

Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso. Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activoseñala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca: • • • • • Resolución de problemas Toma de decisiones Trabajo enequipo Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información) Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia… Prieto (2006) citando a Engel y Woods añade: Identificación de problemas relevantes del contexto profesional La conciencia del propio aprendizaje La planificación de las estrategias que se van a utilizar para aprender El pensamiento crítico Elaprendizaje autodirigido Las habilidades de evaluación y autoevaluación El aprendizaje permanente

Del mismo modo, Benito y Cruz (2005) aparte de las competencias ya citadas indican que el ABP favorece el desarrollo del razonamiento eficaz y la creatividad.

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Aparte de todas las mencionadas y como complemento a...
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