Aprendizaje cooperativo valencia

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APRENDIZAJE COOPERATIVO: Metodología didáctica para la escuela inclusiva

TEMAS DE DESARROLLO DEL CARÁCTER PROPIO

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APRENDIZAJE COOPERATIVO: Metodología didáctica para la escuela inclusiva
Juan Luis Gómez Gutiérrez

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APRENDIZAJE COOPERATIVO: Metodología didáctica para la escuela inclusiva

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Juan Luis Gómez Gutiérrez Aprendizaje Cooperativo: Metodología didáctica para laescuela inclusiva Francisco Javier Valle Antolín 1ª Experiencia: “La Salle de Palencia” Mª José Vega Moreno 2ª Experiencia: “La Salle de Griñón” Temas de desarrollo del Carácter Propio Comisión Regional de Educación La Salle – ARLEP Comisión Regional de Pastoral La Salle – ARLEP

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ARLEP, 2007 Marqués de Mondéjar, 32. 28028 Madrid

Primera edición: mayo 2007

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APRENDIZAJE COOPERATIVO:Metodología didáctica para la escuela inclusiva

1.

PRESENTACIÓN

Cuando se me encargó que escribiera estas líneas sobre el aprendizaje cooperativo pensé en la idoneidad de alinear la Misión, siempre pedagógica, Lasaliana con los objetivos y fines del enfoque metodológico que nos ocupa. No es posible pensar en cooperación sin caer en la cuenta de las actitudes que esto lleva consigo, enlas características relacionales y pedagógicas que supone. La cooperación es la contrapartida de los planteamientos competitivos. Quien opta por una pedagogía de la cooperación está apostando abiertamente por una sociedad en la que prevalecen valores como la comunicación, la ayuda, la colaboración, el respeto, la diversidad, la inclusión, la participación y la responsabilidad. El dilema, que esmucho más que pedagógico, es si optamos por una educación inclusiva o por una educación exclusiva. Quizá no hay muchas posibilidades para las medias tintas y para las disculpas 5

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coyunturales de los menos convencidos que buscan excusas. Lo que está en juego es el modelo de escuela. Una escuela pensada para acoger y sacarlo mejor que cada uno tiene, para lograr desarrollar las capacidades de nuestros alumnos, no de manera uniforme y con la vista puesta sólo en los mejores, sino en potenciar a todos y cada uno de nuestros alumnos. La escuela lasaliana no debe tener dudas al respecto. Debemos recordar la Misión que nos es propia, “dar humana y cristiana educación a los hijos de los pobres y los artesanos” se nos dijoen el siglo XVII y hoy sigue siendo la misma. La escuela por la que apostó Juan Bautista de La Salle fue por una escuela inclusiva, abierta a todos y para todos, que supiera ver lo mejor de cada uno y ayudar a que esto se hiciera realidad. En un escenario así es fácil plantear el aprendizaje cooperativo como un enfoque metodológico especialmente apto para la inclusividad, también de los mejoresalumnos. Un enfoque en el cual la diferencia y la heterogeneidad se entiende como oportunidad y no como problema. En él se intenta no sólo alcanzar un nivel satisfactorio de rendimiento escolar de todos los alumnos, en función de sus capacidades individuales, sino también el desarrollo de actitudes relacionales y comunicativas impregnadas de colaboración. Para terminar esta presentación quierotraer aquí las archiconocidas palabras de la siempre en vigor obra de los alumnos de la Escuela Barbiana, creo que sirven para recordarnos a los lasalianos que debemos optar por metodologías que sean acordes con la misión educativa que nos ha sido encomendada. “Este ha sido nuestro primer encuentro con vosotros. A través de los chicos que no queréis. Nosotros también nos hemos dado cuenta de que conellos la escuela es más difícil. Alguna vez aparece la tentación de quitárselos de encima. Pero si ellos se pierden, la escuela ya no es la escuela. Es un hospital que cura a los que están sanos y que rechaza a los en-

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fermos. Se convierte en un instrumento de diferenciación cada vez más irremediable. ¿Y vosotros...
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