Aprendizaje de alto rendimiento

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CORRIENTES PSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN
Autor: Profr. Héctor Patiño Garduño D.R. © 2007. ISBN: 971-17- 3691-2

Corriente Rasgos PRINCIPAL EXPONENTE OBJETO DE ESTUDIO MÉTODO SUSTENTO TEÓRICO:(CORRIENTES QUE INFLUYEN

CONDUCTISMO
WATSON SKINNER PAVLOV La Conducta Experimental

COGNOSCITIVISMO
WERTHEIMER KOHLER KOFFKA WATSON El conocimiento del sujeto y su realidad ExperimentalCientífico

PSICOGENÉTICA
JEAN PIAGET

PSICOGENÉTICA
HENRI WALLON La persona concreta interactuando en su situación concreta. Dialéctico

PSICOANÁLISIS
SIGMUND FREUD Estructura del aparato psíquicoformación del inconsciente. Clínico libre o de asociación libre de ideas. Teoría de Darwin, neurología, positivismo científico, psicología de la actividad, hedonismo

LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSCARL ROGERS Problemas del desarrollo humano y de las relaciones interpersonales Terapia, psicoterapia, dirigida al cliente Psicoanálisis, gestalt behaviorismo, fenomenología existencial

Origendel Conocimiento Psicogenético y el Histórico Crítico y Clínico Cognoscitivismo, estructuralismo, biología, epistemología, psicología

Empirismo Positivo

Gestalt, estructuralismo, funcionalismo,conductismo intencionista.

Psicogenética de J. Piaget

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Y/O PRINCIPIOS RECTORES

Todo lo exterior es Observable, de inspiración positivista

Procesos estructuralesdel conocimiento. Psicología experimentalista, Estudia el medio ambiente psicológico y espacio vital. Generador de interacciones entre el espacio vital del alumno.

Interacción sujeto/objeto,constructivismo psicogenético, dimensión biológica.

Lo fisiológico, lo psicológico y lo social. Actividad preponderante: Alternancia e integración funcional. Debe ser un guía, en constanteactualización. En constante contacto con la realidad Interactuante con su realidad. Sujeto consciente de pertenecer al grupo. Debe sustentarse:  Justicia  Dignidad igual  Desarrollo completo  Orientación...
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