Aprendizaje en el aula

La evaluación en el aula
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LA EVALUACIÓN EN EL AULA*
Lorrie A. Shepard
Universidad de Colorado, Campus Boulder
Capítulo 17 de la obra Educational Measurement
(4ª Edición) Editado por Robert L. Brennan
ACE/ Praeger Westport. 2006
pp. 623-646.
*Estoy muy agradecida con Rick Stiggins y Mark Wilson por los alentadores y estimulantes análisis de los borradores de este
capítulo
Textos deevaluación
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LA EVALUACIÓN EN EL AULA
Coordinación Editorial:
Miguel Á. Aguilar R.
Diana L. Flores Vázquez
Diseño y Formación:
Juan Cristóbal Ramírez Peraza
Irma Tapia Covarrubias
Instituto Nacional para la Evaluación del Educación
José Ma. Velasco 101, Col. San José Insurgentes,
Delegación Benito Juárez, C. P. 03900, México D. F.
Classroom Assesment. Lorrie A. Shepard / Robert Brennan.Educational Measurement
Copyright © 30 de agosto, 2006.
Reproducido con permiso de Greenwood Publishing Group Inc. Westport CT.
Traducción:
Martha Domís para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
Impreso en México
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Contenido
CONTENIDO
Presentación 5
La evaluación en el aula 9
1. Panorama histórico 10
2. Evaluación formativa 17
2.1 Teoría del aprendizaje 17
2.2 Unmodelo de la evaluación formativa 19
2.3 La importancia del contenido: seleccion de las tareas de enseñanza
y de evaluación que encarnan objetivos de aprendizaje 21
2.4 Progresiones del aprendizaje 22
2.5 Evaluación del conocimiento previo 24
2.6 Criterios explicativos y el uso de guías de calificación (rúbricas) 25
2.7 Retroalimentaciuón 25
2.8 Enseñar y evaluar para que haya transparencia26
2.9 Auto-evaluación del estudiante 27
2.10 Evaluación de la docencia 29
3. Evaluación sumativa y calificación 30
3.1 Finalidades de las calificaciones apropiadas a la edad 30
3.2 La investigación en la práctica actual 32
3.3 Importancia del contenido y del formato: qué se valora 33
3.4 La investigación sobre medición, psicología cognitiva
y psicología motivacional 35
3.5 Parámetrospara el desarrollo de la competencia 37
4. Evaluaciones externas y en gran escala 38
5. Conclusiones implicaciones para la investigación y la teoría de la medición 40
5.1 Estudios de las herramientos y procesos de evaluación 40
5.2 Estudios del desarrollo del maestro 41
5.3 Nuevas conceptualizaciones de la confiabilidad y la validez 42
Bibliografía 45
Textos de evaluación
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5
PresentaciónCon este volumen, el Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación (INEE) inicia
una nueva serie de publicaciones, que difundirá
textos relevantes sobre la evaluación educativa
creados por la pluma de autores externos al Instituto,
o que no caben dentro de las otras series
que comprende su programa editorial. En el
caso de obras de autores externos, además de su
interés, seconsiderará la dificultad de acceder
a ellas por los lectores mexicanos, debido a no
estar publicadas en español u otras razones. Este
fue el caso de la obra Learning divides, del investigador
canadiense Jon Douglas Willms, que el
INEE hizo traducir y publicó con el debido permiso
del editor original, el Instituto de Estadísticas
de la UNESCO, con el título Las brechas de
aprendizaje.
La obraque se difunde ahora, de la profesora
Lorrie A. Shepard, de la Universidad de Colorado
en Boulder, es un texto fundamental sobre
un tema que el INEE considera de gran interés
para toda persona interesada en la evaluación,
especialmente para los que en el momento actual
sienten preocupación por el enfoque que
se está dando a la evaluación en gran escala en
nuestro país.
Convencido como loestá del potencial positivo
de la evaluación en gran escala, el INEE
comparte la preocupación de no pocas personas
del medio educativo, en el sentido de que
ciertos usos de ese tipo de evaluaciones pueden
tener también serias consecuencias negativas.
Por ello, es de gran importancia reflexionar seriamente
sobre los alcances y limitaciones de dichas
evaluaciones, así como sobre la necesidad...