Aprendizaje expositivo

EL CONTENIDO EN LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Sonia B. Concari GIDEAF - Departamento de Física - Facultad de Ingeniería Química Universidad Nacional del Litoral - Stgo. del Estero 2829 (3000) Santa Fe Argentina Fax: 54 342 4533006 / 4571162 E-mail: sconcari@fiqus.unl.edu.ar

La comprensión del fenómeno del aprendizaje puede ser considerada como el objetivo general y amplio de las llamadasteorías de aprendizaje. Pero cada autor ha formulado el problema del aprendizaje de manera diferente, haciendo cierto tipo de preguntas y aceptando cierto tipo de respuestas. Esas teorías difieren también en la forma que adoptan, bien como un cuerpo teórico axiomático, o como narrativa explicativa. A qué preguntas responde cada una, cómo lo hace y qué papel juega el contenido que se aprende en lasrespuestas que cada teoría proporciona, son aspectos fundamentales que deben conocerse al momento de adoptar una teoría de aprendizaje como marco teórico para la enseñanza de un contenido científico. En esta presentación se comparan las teorías de aprendizaje que más han incidido en la enseñanza de las ciencias, con relación a estas cuestiones. The comprehension of learning phenomenon can be consideredas the general and wide objective of the learning theories. However, each author has formulated the problem of learning in a different way, making certain type of questions and accepting certain type of answers. Those theories defer also in the form that adopts such as an axiomatic theoretical body or as an explanatory narrative. The questions to what each one answers, how does it make it andwhat is the rol of

content that is learned are fundamental aspects of each theory. They must be known at the moment of adopting a learning theory as a framework to science teaching. This article deals with an analysis of these aspects of the learning theories that have had great incidence in science teaching.

INTRODUCCIÓN La enseñanza de las ciencias se ha conformado en un campomultidisciplinario, con aportes teóricos de diversas ciencias. Esta presentación comprende un análisis de las contribuciones a la enseñanza de las ciencias, provenientes del campo de la psicología, referidas genéricamente como "teorías de aprendizaje". La comprensión del fenómeno del aprendizaje puede ser considerada como el objetivo general y amplio de todas estas teorías. Sin embargo, cada investigador haformulado el problema de diferente manera, haciendo cierto tipo de preguntas y aceptando cierto tipo de respuestas. Esas teorías difieren también en la forma que adoptan, bien como un cuerpo teórico axiomático, o como narrativa explicativa. Por otra parte, dado que diferentes tipos de contenido pueden ser mejor enseñados y aprendidos de modos diferentes, en la enseñanza de las ciencias es importantedistinguir entre tipos de contenido. En efecto, diferentes tipos pueden ser mejor enseñados y aprendidos de diferentes modos. A qué preguntas responde cada teoría de aprendizaje, cómo lo hace y qué papel juega en las respuestas el contenido que se aprende, son algunos aspectos que se tratarán en este trabajo. Conocer estas cuestiones resulta esencial al momento de adoptar una teoría de aprendizajecomo marco teórico para la enseñanza de un contenido científico.

MARCO TEORICO Una teoría es un cuerpo teórico construido para interpretar sistemáticamente un área del conocimiento. Una teoría de aprendizaje es un conjunto de conceptos, constructos y proposiciones relacionados entre sí con una cierta lógica, conformadas con el objeto de describir, explicar y predecir el aprendizaje humano,que sintetiza el conocimiento construido por distintos autores. Todas las teorías, en su concepción amplia, aportan conocimiento y explican los fenómenos de interés poniendo énfasis en distintos aspectos del mismo, o desde enfoques diferentes. Todas representan los fenómenos de una manera aproximada, incompleta y limitada. La utilidad de una teoría de aprendizaje radica en la potencialidad de la...