Aprendizaje Infantil

POTENCIALIZACIÒN DE LOS VALORES INSTITUCIONALES















Yesica Andrea Bohórquez Ramírez

Johana Paola Casas Bogotá

Viviana Andrea Huertas Gómez





















UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

BOGOTÁ MAYO 2010





POTENCIALIZACIÒN DE LOS VALORESINSTITUCIONALES









Yesica Andrea Bohórquez Ramírez

Johana Paola Casas Bogotá

Viviana Andrea Huertas Gómez











TUTORA

Rosa Juliana Godoy













UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

BOGOTÁ MAYO 2010



NOTA DE ACEPTACIÓN





Eltrabajo de grado titulado: “Potencialización de los valores institucionales”. Presentado por las estudiantes Yesica Andrea Bohórquez Ramírez, Johana Paola Casas Bogotá Viviana Andrea Huertas Gómez, en cumplimiento parcial, de los requisitos para optar al título de licenciadas en educación pedagogía infantil, ha sido aprobado.




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Firma delpresidente del jurado



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Firma del jurado



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Firma del jurado









Bogotá, mayo de 2010











DEDICATORIA































Agradecimientos1. No

A. Tipo de documento Trabajo de grado

B. Tipo de impresión Digitado. Impreso

C. Nivel de circulación Restringida

D. Acceso al documento Centro de documentación. Facultad De Educación UPN. 236



2. Titulo del documento: “Una mirada al material didáctico en el contexto rural resignificando el material didáctico en la escuela rural”

3. Autor-a: HERNÁNDEZROJAS, Lida Judith; LAGOS GÓMEZ, Luz Adriana Tutora: Claudia Patricia Restrepo



4. Publicación: Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2006, 207 páginas, 12anexos, Sin editar



5. Entidad Patrocinante: Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Educación. Departamento de Psicopedagogía. Programa de Educación Infantil

E. País de origen: Colombia



6. Palabras claves:rural, ruralidad, práctica pedagógica, material didáctico, material educativo.



7. Descripción: informe de un ejercicio de investigación interpretativa, las autoras reconocen y caracterizan la ruralidad desde lo geográfico, político económico y cultural, logran el resignificando del material educativo y didáctico en la escuela rural desde la reflexión-acción sobre la práctica pedagógica yla utilización del mismo, en dos municipios y dos instituciones educativas de Cundinamarca, en Villeta, el Instituto Nacional de Promoción Social, en Facatativa, la institución educativa Departamental Juan XXIII, con estudiantes, entre 4 y 5 años, de 6 grados de transición de escuela rural unitarias graduada y 8 docentes.



8. Fuentes: 41 fuentes consultadas, las más destacadas son: BONILLA,Climent. Extensiones para el desarrollo rural y la comunidad. Editorial Limusa. Sin cuidad. 1987, BORSOTTI, Carlos 1985, en GAJARDO, Marcela Enseñanza Básica en las zona rurales. Sin editorial, sin cuidad. 1988. Ministerio de Educación Nacional. Sin editorial, sin cuidad, sin año. Ley General de Educación. Editorial Unión Ltda. Santa fe de Bogotá. D.C. Edición 2005. GAJARDO, Marcela y otra.Docentes y Docencia en la en las zonas rurales. 1992



9. Contenidos: El informe constas de 8 apartes: el primero, introducción donde plantea la mirada a la escuela rural y las prácticas pedagógicas, entendidas como una práctica social en torneo a la tarea de enseñar, ésta permite evidenciar la utilización del material didáctico en el contexto educativo rural, además refiere la estructura del...