Aprendizaje Ingles

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 20 – JULIO DE 2009

“BILINGÜISMO: BENEFICIOS PARA LA MATERIA DE
INGLÉS”
AUTORÍA
ISABEL BARRERA BENÍTEZ
TEMÁTICA
DIDÁCTICA
ETAPA
ESO Y BACHILLERATO

Resumen
El bilingüismo es un proyecto que se está implantando en la mayoría de centros de primaria y
secundaria, y cuyo objetivo es fomentar el uso comunicativo de una lengua extranjera. Eneste artículo,
se analizará la forma de trabajar en equipo, la metodología aplicada en áreas lingüísticas y no
lingüísticas, y sobre todo los beneficios que aporta la aplicación del bilingüismo en inglés para la
materia de inglés.
Palabras clave
- Bilingüismo
- Áreas lingüísticas y áreas no lingüísticas
- Beneficios
- Inglés
1. INTRODUCCIÓN
La sociedad de hoy en día ofrece un contactocultural tan variado que resulta imprescindible formar a
nuestros estudiantes para esta realidad. El compromiso de poner en práctica un proyecto bilingüe
ofrece la posibilidad de concienciar y educar a nuestros alumnos hacia esta realidad plurilingüe, ya que
esto conlleva utilizar el inglés como lengua de aprendizaje. Todo esto favorece no solo un conocimiento
lingüístico sino también cultural,ofreciendo la posibilidad de participación en proyectos educativos
europeos o intercambios de estudiantes.
Para llegar a conseguir todo esto, se requiere una coordinación entre las áreas lingüísticas y las
áreas no lingüísticas implicadas en el proyecto. Cuando se habla de áreas lingüísticas, se hace
referencia a los departamentos de materias lingüísticas, normalmente inglés, francés y lenguaC/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

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española. Las áreas no lingüísticas serían el resto de departamentos que estarían dispuestos a utilizar
el inglés como medio de comunicación en el aula.
Por consiguiente, debido a que el inglés adopta un papel significativo en este proyecto los beneficiosdirectos para la materia de inglés son bastante relevantes. Por ello, el profesorado de inglés de
secundaria debe ser consciente de esta realidad y luchar para que todos los centros puedan implantar
estos proyectos.
2. COORDINACIÓN ENTRE DEPARTAMENTOS
La organización de una educación bilingüe en un centro de secundaria necesita la implicación de un
gran colectivo del claustro de profesores yaque no es un proyecto aislado del departamento de inglés,
y esto da lugar a que representantes de áreas lingüísticas y áreas no lingüísticas estén coordinados.
Además de esto, dentro de cada área los profesores también están obligados a trabajar en equipo para
establecer las pautas a seguir en relación a la organización de contenidos o para debatir la metodología
aplicada en el aula.
Respecto alas áreas lingüísticas, el desarrollo de los contenidos y secuenciación de estos
(Currículum Integrado de las Lenguas) lo suelen elaborar los tres departamentos de lenguas: inglés,
francés y lengua española. El objetivo principal de este currículum será fomentar el plurilingüismo y la
diversidad lingüística y se reforzarán los conocimientos lingüísticos, las destrezas lingüísticas y lacapacidad de aprender. Para conseguirlo, se trabajará de forma muy diversa para desarrollar la
competencia comunicativa en el alumnado en diferentes lenguas que, según la orden del 10 de agosto
2007 que desarrolla el curriculum de la ESO en Andalucía, estaría dividido en cuatro bloques de
contenidos:
•

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Comprensión, expresión e interacción oral: mensajes relacionados con actividadesde la clase,
comprensión y producción de textos cotidianos, uso de las estrategias básicas de comprensión
como el uso del contexto verbal y no verbal y los conocimientos previos, uso funcional del
lenguaje, etc.
Comprensión y producción escrita: estrategias básicas de lectura como la identificación del tema
del texto, la deducción del significado por el contexto o por comparación con las...