Aprendizaje por proyectos

APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Los cambios de paradigmas que implican la adopción de metodologías de aprendizaje activo exigen del profesor varias
características, entre las que podría mencionar unadisposición al cambio y a la experimentación, así como un abandono
del rol tradicional protagónico y del control de lo que ocurre en el aula, y en cierta medida, también fuera de ella.
Para abandonarese rol y adoptar el de facilitador-moderador del aprendizaje, el maestro necesita estar seguro de sus
decisiones, de sus procesos y de los resultados que surjan de ellos, pues si bien pueden estarplaneados, en ocasiones
“no son predeterminados o completamente previsibles” (Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, s/f, 3).
Entre los riesgos descritos por algunos profesores, seencuentran también el miedo a cometer errores, la delegación del
control, la inexistencia de respuestas únicas e incontrovertidas y la posibilidad de no cubrir todo el programa del curso.
Otro obstáculorelativamente frecuente es el de la incomprensión de estas metodologías por estudiantes, padres de
familia e incluso colegas, quienes por el hecho de no estar familiarizaos con ellas, “no son capacesde dimensionar su
importancia y resultados” (Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, s/f, 24).
En estos casos, el profesor parecería un ente que cumple a medias con su responsabilidad; poreso, es necesario que el
cambio de paradigma ocurra no sólo con los maestros, sino de manera muy importante con los alumnos y también con
quienes los rodean: directivos administrativos, padres defamilia.
La selección de una técnica didáctica entre las consideradas como de Aprendizaje Activo no es tarea fácil. Antes que
nada, es necesario atender a la naturaleza del curso y tener muy claroqué tipo de competencias se desea desarrollar en
los estudiantes.
En muchas ocasiones, el aprendizaje debe dejar de girar en torno a los contenidos, para tener como interés principal el
proceso....