Aprendizaje - PPB1

Condicionamiento y aprendizaje

Condicionamiento clásico
Se basa en lo que sucede antes de una respuesta. Los objetos y sucesos se asocian entre si, un estímulo que no produce una respuesta se conecta a otro que sí la produce.

Condicionamiento operante (pavlov)
El aprendizaje se basa en las consecuencias de la respuesta. La respuesta puede acompañarse de un reforzador (por ejemplocomida), de un castigo o nada.

Conceptos de condicionamiento (skinner)
Aprendizaje
Cambio relativamente permanente de la conducta que puede atribuirse a una experiencia
Respuesta
Conducta identificable
Reforzamiento
Evento u objeto que aumenta la probabilidad de que ocurra una respuesta específica

Principios del condicionamiento clásico
Adquisición
Es el proceso de condicionamiento,asociación de estímulos a una respuesta
Condicionamiento de orden superior
Una vez que se aprende una respuesta, un estímulo condicionado puede reforzar más aprendizajes.
Expectativas
Una expectativa es una esperanza o posibilidad.
Extinción
Desaparición de la respuesta por disminución de la expectativa
Recuperación espontánea
Reaparición de una respuesta tras una extinción
Generalización (guagua)
Cuando estímulos similares provocan una reacción
Discriminación (es perro, es gato, es elefante)
Reaccionar de forma diferentes ante estímulos similares


Condicionamiento clásico en seres humanos
Respuestas emocionales condicionadas
Las respuestas emocionales o viscerales más complejas pueden ser conectadas a nuevos estímulos, por ejemplo sentir sudoración o taquicardia al estar en lasala de espera de un dentista
Temores aprendidos
Algunas fobias se basan en el condicionamiento emocional, por ejemplo alguna mala experiencia con una araña en la niñez puede provocar una fobia que durará años
Condicionamiento vicario o de segunda mano
Se realiza cuando observamos las reacciones emocionales de otras personas a un estímulo.


Condicionamiento operante
Reforzamientopositivo
Reforzamiento operante
Estímulo que acompaña a una respuesta y acrecienta la posibilidad de que se repita
Reforzamiento contingente
Cuando un reforzamiento es consistente contingente a la respuesta deseada
Reforzamiento negativo
Ocurre cuando un hecho desagradable se elimina emitiendo una respuesta.
Castigo
Consiste en administrar una consecuencia aversiva (desagradable) a unarespuesta.

Tipos de reforzadores
Reforzadores primarios
Son naturales o no aprendidos, por lo tanto son efectivos casi universalmente para una especie en particular. Alimento, Agua, Sexo, son ejemplos.
Reforzadores secundarios
En la mayoría de las naciones modernas se responde a una gama mas amplia de recompensas: dinero, elogio, atención, aprobación, éxito, afecta, etc.
Reforzamiento por fichas.Reforzadores sociales
Deseos aprendidos de atención y aprobación que influyen en la conducta humana. Ej: elogios, atencion, aprobación, éxito.
Retroalimentación
Recepción de información acerca de la conducta inmediata, el ser humano aprende que las respuestas tienen el efecto deseado y que se acerca cada vez más a la meta, sin necesidad de un reforzador primario.
Ej: en el caso de los niñosdecirle pintas bien, pero ahora usa la otra mano para que te quede mejor y esto te dara un respuesta positiva (mejora la conducta o acción)


Condicionamiento y Aprendizaje

B.F. Skinner, al estar estudiando el condicionamiento operante se le terminaron las cápsulas de alimento. Para poder continuar, hizo que una cápsula recompensara una respuesta sí y otra no.
Inició así el estudio de losprogramas de reforzamiento.

Programas de reforzamiento:
Reglas o planes que determinan las respuestas que serán forzadas




Programa de Razón Fija (RF)
Debe emitirse cierta cantidad de respuestas correctas para obtener un reforzador.
Ejemplo: los obreros en base a poductividad se les paga cierta cantidad por cada caja de galletas que arman, para recibir un extra o bono ellos querrán...