Aprendizaje significativo en el niño

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GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACAN.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

“JOSE MARÍA MORELOS”

DIRECTOR GENERAL

SUBDIRECCION ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

T E S I S
LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS A TRAVEZ DEL JUEGO EN EL APRENDIZAJE DE LA SUMA, CON NIÑOS DE PRIMER GRADO

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE:

LICENCIADO ENPEDAGOGIA.

PRESENTA:

PETRA FLORES RODRÍGUEZ

ASESOR DE LA TESIS:

_______________________________

TACÁMBARO, MICHOACÁN___________

INDICE
INTRODUCCIÓN ----------------------------------------------------------------------------------
CAPITULO I TEORIAS DE DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL NIÑO

1. TEORÍA DE JEAN PIAGET
2. TEORÍA DE DAVID AUSUBEL
3. TEORÍA DE JEROME BRUNER
4.TEORÍA DE VYGOTSKI

CAPITULO II EL JUEGO
2.1 DEFINICIÓN DEL JUEGO------------------------------------------------------------------
2.2 HISTORIA DEL JUEGO --------------------------------------------------------------------
2.3 CLASIFICACIÓN DEL JUEGO------------------------------------------------------------
2.4 EL JUEGO DESDEPIAGET---------------------------------------------------------------
2.5 EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSBEL-----------------
2.6 EL JUEGO DESDE VYGOTSKI-----------------------------------------------------------

CAPITULO III LAS MATEMÁTICAS
3.1 ¿QUÉ SON LAS MATEMÁTICAS?------------------------------------------------------
3.2 OPERACIONES BÁSICAS (SUMA) ----------------------------------------------------
3.3 EL JUEGO EN LASMATEMÑATICAS--------------------------------------------------

CAPITULO IV DISEÑO Y PROPUESTA DE JUEGOS.
MEMORAMA ----------------------------------------------------------------------------------
DOMINO-----------------------------------------------------------------------------------------
ROMPECABEZAS ---------------------------------------------------------------------------
CONCLUSIÓNBIBLIOGRAFÍA
ANEXOS.

INTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de aprender, lo primero que se piensa es estar frente a una mesa o butaca con un libro o libreta memorizando lo que hay que aprender, esta actividad suele ser muy común a la hora de recibir las clases, por eso el alumno deja de interesarse en lo que el maestro le esta enseñando.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje el juego es primordial y unfactor de desarrollo cognitivo en el niño, también despierta el interés y motiva a los niños a la hora de recibir sus clases. Debido a la aceptación que tiene éste en el aprendizaje, es importante utilizarlos en las materias que más dificultan el aprendizaje en los niños, como lo son las matemáticas, en este caso el presente trabajo se realizará en la Escuela Pablo Neruda de la ciudad de Tacámbaro,(El término Tacámbaro, según los estudiosos del tema, proviene de los vocablos "tacamba" y "ro" que significan: "palma" (haciendo alusión a algún tipo de palma que debió de haber existido en la región) y "lugar", respectivamente; es decir "lugar de palmas". Aunque también hay quienes dicen que Tacámbaro debe su nombre al último Señor purépecha que gobernó en la región: Tacamba.) Michoacán.Debido a que se observo que los alumnos de primer grado no se interesan mucho en matemáticas, surge la idea de enseñar matemáticas a través del juego en el aprendizaje en la suma con niños de primer grado.

Dentro de este trabajo el cual consta de tres capítulos, se empezará por hablar en el primer capitulo sobre algunas teorías del desarrollo cognoscitivo del niño, en las cuales se encuentraPiaget, Ausubel, Brunner y Vygotski, en el segundo capítulo se encuentran las teorías del juego desde Piaget, Ausbel y Vygotski, se define lo que es el juego, la clasificación de los juegos y la historia, así como la importancia que tiene para facilitar el aprendizaje en el aula de clases, ya que muchos autores consideran que el juego es una herramienta muy útil para orientar el aprendizaje,...
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