Aprendizaje significativo

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El aprendizaje significativo en la Enseñanza Religiosa Escolar SIGLAS y ABREVIATURAS Documentos de la Iglesia CCE Catecismo de la Iglesia Católica CT Catechesi Tradendae DGC Directorio General para la Catequesis DV Dei Verbum EN Evangelii Nuntiandi GEM Gravissimum Educationis Momentum GS Gaudium et Spes NA Nostra Aetate RM Redemptoris Missio EC La Escuela Católica LCT El laico católico testigo dela fe en la escuela DREC Dimensión Religiosa de la educación en la Escuela Católica ECUTM La Escuela Católica en los umbrales del Tercer Milenio Sagrada Escritura Cor Corintios Gn Génesis Hch Hechos de los Apóstoles Is Isaías Enseñanza BOE Boletín Oficial del Estado BOJA Boletín Oficial de la Junta de Andalucía DCB Diseño Curricular de Base

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DEI Declaración Eclesiástica de Idoneidad EREEnseñanza Religiosa Escolar ESO Enseñanza Secundaria Obligatoria LOCE Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza LOE Ley Orgánica de Educación LOGSE Ley Orgánica General de Enseñanza cf confer (= confrontarse, compárese, véase) ib ibidem (= en el mismo lugar) o.c. obra citada vid vide (= véase) v. ó vv. versículo (plural) SUMARIO INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I − La Enseñanza Religiosa Escolar 1 − El hechoreligioso 2 − El hecho religioso en la Educación Escolar 3 − Aprendizaje de la Religión 4 − Dos tipos de enseñanza de la Religión 5 − Semejanzas y diferencias entre Catequesis y enseñanza escolar de la Religión 6 − Identidad de la Pedagogía Religiosa 7 − Visión de la Religión 8 − Un punto de partida muy claro: el documento sobre la ERE de 1979 9 − Textos fundamentales sobre el tema 10 − Identidaddel profesor de Religión 11 − Interrelación entre Catequesis y ERE CAPÍTULO II − La Construcción del Pensamiento Religioso

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1 − Concepto de pensamiento religioso 2 − Los lenguajes del pensamiento religioso 3 − Unidad expresiva de los lenguajes religiosos 4 − El diálogo fe−cultura en la Enseñanza Religiosa CAPÍTULO III − Aprendizaje Constructivo y Significativo 1 − Aprender a aprender 2 −Teoría del Aprendizaje 3 − Estrategias de aprendizaje 4 − El Aprendizaje significativo 5 − Aprendizaje constructivo y significativo CAPÍTULO IV − Didáctica de la Enseñanza Religiosa Escolar • El Área de Religión en la Educación Primaria 1 − Características de la Educación Primaria 2 − El pensamiento religioso en esta etapa 3 − Objetivos generales del Área 4 − Contenidos 5 − Construcción delconocimiento religioso a partir de la experiencia del alumno 6 − Orientaciones metodológicas 7 − Criterios de evaluación • El Área de Religión en la Educación Secundaria Obligatoria 1 − Características de la Educación Secundaria Obligatoria 2 − Contribución del área de Religión a la etapa 3 − Objetivos Generales del Área 4 − Contenido 5 − Construcción del aprendizaje a partir de las experiencias

3 del alumno 6 − Relación de los contenidos de Religión con otras áreas: interdisciplinariedad C) El Área de Religión en Bachillerato 1 − Las características didácticas del bachillerato 2 − Características psicológicas de la etapa 3 − Finalidad educativa de la religión 4 − Características de la enseñanza de la Religión 5 − Los objetivos generales de la etapa 6 − Los contenidos de la etapa 7 −Distribución de los Contenidos Conceptuales de Religión Católica estructurados según ejes vertebradores 8 − Criterios de evaluación CAPÍTULO V − El Departamento de Enseñanza Religiosa Escolar 1 − El Departamento de Religión 2 − Funciones del Departamento de Religión 3 − Programación 4 − Metodología y material 5 − Tareas a realizar 6 − Calendario de reuniones 7 − Evaluación del Departamento CONCLUSIÓNBIBLIOGRAFÍA INTRODUCCIÓN Punto de partida Las transformaciones que en los últimos años han tenido lugar en el campo de la enseñanza no se deben sólo a opciones políticas, ni al incremento de los recursos tecnológicos, ni siquiera al éxito obtenido por las propuestas metodológicas del momento; se debe a causas más amplias que abarcan desde una nueva comprensión del hombre, hasta las innovaciones...
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