Aprendizaje universitario: un enfoque metacognitivo

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UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE EDUCACIÓN Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

APRENDIZAJE UNIVERSITARIO: UN ENFOQUE METACOGNITIVO

MEMORIA PRESENTADA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR POR Evelise María Labatut Portilho Bajo la dirección de la Doctora: María África de la Cruz Tomé Madrid, 2004

ISBN: 84-669-2345-4

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRIDFacultad de Educación Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

APRENDIZAJE UNIVERSITARIO: UN ENFOQUE METACOGNITIVO

Madrid 2003

1

EVELISE MARIA LABATUT PORTILHO

APRENDIZAJE UNIVERSITARIO: UN ENFOQUE METACOGNITIVO

Madrid 2003

I

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Facultad de Educación Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

APRENDIZAJEUNIVERSITARIO: UN ENFOQUE METACOGNITIVO

Tesis Doctoral Presentada por: EVELISE MARIA LABATUT PORTILHO

Dirigida por: MARIA AFRICA DE LA CRUZ TOMÉ

Madrid 2003

II

A Elaine Maria Landell de Moura, Donde todo empezó.

III

AGRADECIMIENTOS

A la Prof. Dra. María Africa de la Cruz Tomé, por su estilo de enseñar;

A la Prof. Dra. Purificación Rodríguez Marcos, por su estilocompetente y disponible de ser profesora;

A la Prof. Dra. Catalina M. Alonso García, por su estilo de aprendizaje;

A la Prof. Dra. Lilian Anna Waschowicz por su estilo eficiente en la revisión crítica del trabajo; Al Prof. Dr. Pedro Steiner y Patricia Ramos por la ayuda en el apartado estadístico;

A mi amigo Bruno Ayllón Pino por su estilo singular de revisar el trabajo;

ABlanca Arteaga por su estilo generoso de ser amiga;

A mis padres, José y Regina, por sus estilos de enseñanza del amor;

A Cida, por su estilo de amistad y fidelidad;

A mis amigos, por sus diferentes estilos de presencia y compañerismo;

A mis alumnos, que me han dado la oportunidad de reconstruir mi estilo de aprender y enseñar;

A la “Pontifícia Universidade Católica do Paraná”,por concederme la licencia de estudio;

A todos los estudiantes que participaron de la investigación.

IV

INDICE GENERAL

INTRODUCCION .................................................................................................. 12 PARTE I: MARCO TEÓRICO ............................................................................... 19 1 TEORIAS DE APRENDIZAJE........................................................................... 20 1.1 Del conductivismo al cognitivismo................................................................ 20 1.2 Del Paradigma Conductista.......................................................................... 23 1.3 Transitando en el cambio hacia el Paradigma Cognitivo.............................. 32 1.4 Al ParadigmaCognitivo ................................................................................ 46 1.5 Síntesis......................................................................................................... 75 2 ESTILOS DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS RELACIONADOS................... 78 2.1 Introduciendo el tema. ..................................................................................78 2.2. Optando por Estilos de Aprendizaje ............................................................ 80 2.3 Síntesis....................................................................................................... 125 3 METACOGNICIÓN .......................................................................................... 128 3.1 ¿Por qué laMetacognición?....................................................................... 128 3.2 Una mirada metacognitiva del aprendizaje................................................. 134 3.3 Síntesis....................................................................................................... 163 PARTE II: INVESTIGACIÓN EMPIRICA ............................................................ 165 1 PUNTO DE PARTIDA...
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