aprendizaje vicario

Páginas: 5 (1081 palabras) Publicado: 28 de julio de 2014
Es también conocido aprendizaje vicario, observacional, imitación., modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos participan 2 personas: el modelo, que realiza una conducta determinada el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae entodo caso en el modelo; Aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.

Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular, que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento esmanipular la variable para luego medir sus afectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco más a la formula surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona secausan mutuamente; A partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre 3 cosas:
• El ambiente
• El comportamiento
• Los procesos psicológicos de la persona

Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como instrumentosobservadores, productores de imágenes ambientales, así como también conocer los mecanismos sociales a partir de los medios.

Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos tienen un carácter agresivo aumentan la propensión a la agresividad e incluso conducen a que lapersonalidades violentas den la ficción audiovisual pueden aparecer como modelos de referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva social tan intensa como es la infancia y la juventud de allí Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realicen según el modelo conductista; pone de relievecomo la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no también mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleado solamente el aprendizaje instrumental. De los cientos estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por realizada pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpido”!. Le pegaba, se sentabaencima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas; Bandura enseño la película a un grupo de niños de guardería que como se podría saltaron de alegría al verla, posterior es esto se lo dejo jugar, en el salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos; se observó al grupo de niñosgolpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando ¡“estúpido ”!,se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir imitaron a la joven de la película: Esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero consideramos un momento los niños cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento.

Bandura llamoa este fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado, y esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje, Bandura llevo a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio, el modelo era recompensado o castigado de diversas maneras, los niños era recompensado o castigado de diversas formas, de diversas maneras, los niños eran recompensados imitaciones, el modelo se...
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