Aprendizaje y cognición

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ITESO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y VALORES
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA: Aprendizaje y cognición
CICLO ESCOLAR: agosto – noviembre 2006
HORARIO: miércoles de 16 a 18 horas SALÓN:
MAESTRAS: Anita Nielsen OFICINA: Edificio Ñ/205
Correo–E: anita@iteso.mx Teléfono: 3669 – 34 - 52
MariaEugenia Barbarena
Correo-E: marubarbarena@aol.com

I. UBICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Aprendizaje y Cognición pertenece al eje de “enseñanza-aprendizaje” y se relaciona directamente con la asignatura Fundamentos del proceso de enseñanza aprendizaje ofrecida anteriormente en el Plan de Estudios de la licenciatura en Ciencias de la educación . Endicha asignatura se pretende construir un marco de referencia para reconocer y cualificar procesos de aprendizaje y desarrollo en diferentes contextos sociales. En Aprendizaje y cognición, se pretende fomentar la apropiación de vocabulario, conceptos y esquemas que permiten reconocer, identificar, ejemplificar, y evaluar procesos de enseñanza basados en el conocimiento de la cognición humana.Las evidencias de aprendizaje son:
1. La adquisición de un marco de lenguaje para referir al aprendizaje y la cognición.
2. Utilizar este marco para mediar la observación de tal modo que puedas cualificar tu propia experiencia de aprendizaje.
3. Aplicar este marco en la observación e interpretación de situaciones de aprendizaje en diferentes marcos.
4.Crear y presentar un proyecto que ilustre una situación de aprendizaje que contiene referentes explícitos a la cognición.

II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias universitarias: conocerse a sí mismo, conocer al otro, saber trabajo con otros, saber comunicarse escrita y oralmente.
El desarrollo del pensamiento crítico en tres modalidades: uso de lenguaje comoherramienta, la argumentación y el análisis. El uso de estos recursos de pensamiento para estructurar la experiencia personal y social como un recurso para el avance en el terreno del autoconocimiento y la autocrítica en un contexto interactivo. La conjugación de los dos elementos anteriores con fines de comunicación y de construcción social alrededor del objeto del curso.
Las competenciasespecíficas que se promueven son: el conocimiento y autoconocimiento de qué, cómo se aprende y en qué contexto, así como la observación crítica que permita distinguir los modos en que otros aprenden;
el uso de lenguaje oral y escrito para promover la argumentación y análisis de información;
el trabajo en colaboración con otros que entiende a los participantes como enseñantes, esdecir, como mediadores del proceso de sus compañeros.

III. ACTIVIDADES/SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN GENERAL

a. Discusión- seminario estructurado para procesar socialmente las lecturas.
b. Sistematización de la experiencia personal y su relación con los contenidos que se revisan.
c. Participación en ejercicios estructurados de desarrollo de habilidades de pensamiento.d. Observación estructurada de diferentes escenarios de aprendizaje, a fin de construir marcos explicativos de la realidad.
e. Participación en ejercicios de integración y mapeo.
f. Diseño y presentación de un proyecto que integre conocimientos.

IV: GUIA DE ORGANIZACIÓN

|TEMA//TIEMPO |ACTIVIDAD/ESCENARIO | RECURSOS| RESULTADO ESPERADO |
|Presentación |Actividad de reconocimiento de los participantes en el |Salón con mobiliario |Integración del grupo. |
|Encuadre del curso |curso |flexible. | |
| |...
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