Aprendizaje Y Desarrollo De La Lectura

INFORME DE LECTURA

1.
Profesor: | Domingo Álvarez |
Curso: | PSICOLOGIA |
Estudiante: | Juan Francisco Tirado García |
Fecha de entrega: | 12-03-2011 |

2.
Referencia de Articulo: Resumen |
Autor o Autores | |
Nombre del Artículo | APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA LECTURA. |
Libro | | | | | | Otro | |
Titulo | |
Editorial | | | | | | | |APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA LECTURA.
Casi todas las lenguas originarias de Latinoamérica cuentan hoy con un sistema alfabético y con lectores y escritores que han desarrollado, con diversos niveles de avance, materiales escritos que satisfacen diversas y variadas funciones comunicativas. Independiente de los efectos que la escritura de estas lenguas han tenido en sus hablantes y en su cultura,existe consenso en la actualidad sobre la importancia de introducir a las niñas y niños en la cultura escrita en su lengua materna.

En la medida que las lenguas se desarrollan a través del lenguaje escrito, y pueden expandirse y responder a nuevas necesidades comunicativas surgidas de los cambios culturales, tecnológicos y científicos de la sociedad actual. A través de la escritura, las lenguasindígenas pueden llegar además a cubrir muchos de los espacios y ámbitos comunicativos que han estado reservados para el castellano.

La posibilidad de participar en la sociedad actual, en sus dimensiones sociales, educativas, culturales y políticas depende en gran medida del desarrollo funcional que alcancen los ciudadanos en el lenguaje escrito.

Aprender a leer y escribir resultan entoncesdesafíos ineludibles si se desea ofrecer una educación de calidad a todos los niños y niñas. Saber leer y saber escribir esta asociado en la pedagogía moderna al concepto de literacidad con el fin de enfatizar las múltiples y varias funciones que estos procesos ponen en juego, especialmente aquellas relacionadas con la comunicación, la reflexión y el pensamiento crítico.

Se ha señalado que losconceptos de lectura y de escritura han sufrido profundas modificaciones durante la última década producto de los aportes que han realizado diferentes ciencias preocupadas de lenguaje y la comunicación.

Inmersión en contextos letrados.

Los niños y las niñas que han crecido en un contexto con presencia de lenguaje escrito, ya sea en el hogar o en su entorno cultural más amplio, llegan a laescuela con algunas nociones y actitudes relacionadas con la lectura. Estas experiencias de contacto con variados textos que poseen una funcionalidad evidente y con personas que leen frecuentemente.

La creación de un entorno letrado significativo y funcional en el aula y en la escuela constituye la principal estrategia metodológica para desarrollar en estos niños el sentido e interés que tiene lalectura y la escritura.

Independiente de las diferentes culturales referidas al contacto con un ambiente letrado, todos los niños niñas han aprendido desde muy temprano en sus vidas a ser eficientes lectores del mundo. Este concepto de leer el mundo se refiere a la capacidad que tienen los niños desde muy pequeños para interpretar y comprender el entorno que les rodea.
Esta capacidad decomprender e interpretar señales del ambiente debe ser aprovechada por los maestros como una habilidad importante que los alumnos pueden desarrollar también para comprender los textos que deben leer. Es por ese motivo que esta guía didáctica promueve el inicio del aprendizaje de la lectura con textos completos y por lo tanto con un significado que debe ser descubierto por los niños a través dediversas estrategias, semejantes a las que utiliza par leer el mundo: anticipar, predecir, interpretar, formular preguntas, etc. En el contexto de ese esfuerzo por comprender un texto significativo se les señala a identificar silabas y letras y a codificar palabras y oraciones.

Crear en el aula un ambiente letrado.

Esta estrategia apunta a crear en el aula un ambiente que permita a los alumnos...