Aprendizaje y desarrollo de personas con nee

ENSAYO ACADEMICO

LINEA INCLUSIVA

Materia: Aprendizaje y Desarrollo de personas con necesidades educativas asociadas al ambiente
Maestro: Ernesto Méndez Estrada
Alumna: Alejandro Villafuerte
4to. Semestre Matutino

Cd. Victoria Tamps. Abril 2010
Índice

Introduccion________________________________________________

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Problemas deconducta______________________________________________4
* Definición
* Caracterización
Estilo y ritmo de aprendizaje__________________________________________6
* ¿Qué es?
* ¿Cómo se definen?
Dimensiones del desarrollo___________________________________________9
* Inhabilidad social
* Problemas afectivos
* La moral
* Lo moral
* Los valores
* La agresividadReflexividad-Impulsividad___________________________________________12
Conclusiones________________________________________________

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Fuente de consulta________________________________________________15
Glosario____________________________________________________

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Introducción

En el presente se presenta información acerca de los problemas de conducta, así como la incidencia que estos tienen en el desarrollo delos niños.
Se toca el tema de estilo y ritmo de aprendizaje, el cual es muy interesante porque se presentan ejemplos acerca de cómo se vive cada estilo en los niños.
Se habla de cómo los problemas afectivos acarrean más situaciones en los niños, como el hecho de que no puedan comunicarse con los demás, debido a los problemas que se presentan en su casa como por ejemplo las agresiones.
Todosestos aspectos de problemas de conducta, afectivos, inhabilidad social, agresividad, valores y demás, se entrelazan con el final, que nos habla de los niños reflexivos e impulsivos, así se concreta un poco más la información y se separa respecto a las características de cada uno de ellos.
Al final de este ensayo, se dan las conclusiones para que quede más especifico el trabajo, sobre todo respectoa cómo se relacionan todo estos temas con los problemas de aprendizaje.
Y como anexo se presenta un glosario con las palabras que resultaron un poco difícil de comprender su significado, el resultado se presenta en dos diversos contextos para saber de qué manera se ve en uno y en el otro.

Problemas de conducta

Desde tiempos remotos y más en la actualidad, se viven diversas circunstancias enlas aulas de clase, muchas problemáticas se presentan que hacen que los niños no logren los avances escolares que se requieren, esto es a causa de situaciones que viven desde su casa, y viene a repercutir en su comportamiento social y personal.
Respecto a la definición de los problemas de conducta los especialistas no se ponen de acuerdo respecto a ella, porque por un lado se pueden definirdichas alteraciones en función de las características objetivas o en el umbral de tolerancia de los adultos en los contextos en que tienen lugar.
Nelson y Rutherford (1989) definen las alteraciones del comportamiento infantil como aquellas conductas que ocurren con suficiente frecuencia, intensidad o cronicidad en los distintos ambientes de modo que resultan intolerables para los padres, educadores yotras personas; que son incompatibles con el progreso escolar y/o amenazan la seguridad o el bienestar del sujeto o de otros.
Es por ello que se debe prestar atención temprana a los casos detectados por el maestro, y que puede acarrear consecuencias más fuertes, como el hecho de poner en riesgo la vida del niño, así como la de sus compañeros o demás gente que este rodeado por él en el momentoen que presente alguna rabieta.
Dichos comportamientos se caracterizan por diversas manifestaciones que se dan en los diferentes casos. Por ejemplo llegan a presentar lo siguiente:
* No se someten a la autoridad
* Fobias-miedos
* Agresión física o verbal hacia los demás
* No acatan limites
* Baja tolerancia a la frustración
* Baja autoestima
La clasificación cuantitativa...