aprendizaje y desarrollo entre Piaget y Vygotsky

Hay dos teorías sobre el aprendizaje y el desarrollo, la primera es de Vygotsky, el sostiene que el ser humano ya trae consigo un código genético también llamado código cerrado, en esta función deaprendizaje el individuo interactúa con el medio ambiente, Vygotsky toma en cuenta la interacción sociocultural, que está en contra posición de Piaget. No se puede decir que el individuo se constituyede ser incomunicado de los demás, si no se la practica o experiencia por así decirlo. Vygotsky niega totalmente los enfoques que hacen menos la psicología y aprendizaje pero la considera insuficiente.Vygotsky pensaba que el desarrollo del individuo no puede ser independiente del medio social en el que se encuentra hundida una persona (Slavin, 2003, p.23). La teoría de Piaget consiste encuatro fases, la primera etapa es hasta los dos años, en durante esta etapa el niño al principio depende de sus reflejos, su inteligencia se manifiesta a través de actividades por ejemplo: Al caminar ogatear. La segunda etapa es de los dos años a los 7 aproximadamente en esta etapa los niños son “egocéntricos” es decir, piensan que todo el mundo gira en su entorno. La tercera etapa del desarrolloes entre las edades de 7 y 11 años, los niños experimentan un cambio en su forma de pensar, el pensar deja de ser egocéntrico y empieza a ser más lógico. La última etapa se identifica como la etapaoperacional formal. Se ha afirmado que solo el 35% de las personas logran una posibilidad de razonar, esta etapa para quienes la alcanzan se les da la posibilidad de manejar el pensamiento abstracto, porejemplo: Permite completar problemas complicados de algebra (Slavin, 2003, p.33). Las ideas más importantes son las teorías de Piaget y Vygotsky aun que son muy diferentes. Piaget creíaque la inteligencia proviene de la acción, el creía que los niños aprenden a través de la interacción con sus alrededores y que el aprendizaje tiene lugar después del desarrollo. Vygotsky en cambio...