Aprendizaje y estrategias instruccionales

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APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES.

METODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

Instrucción directa
Significa que el maestro enseña o supervisa a sus alumnos la mayor parte del tiempo escolar en lugar de que estos trabajen por su cuenta. Enseña el contenido en forma activa y asigna tareas en las cuales se aplican los conceptos enseñados. Se cuestiona a los estudiantes y, cuando responden alas preguntas, el profesor les entrega la retroalimentación adecuada. Los maestros deben supervisar continuamente el progreso de sus alumnos y hacer revisiones frecuentes.

Pasos para la instrucción directa. Rosenshine describe pasos para integrar la instrucción directa en el día escolar:
1. Revise y califique a diario el trabajo del día anterior.
2. Presente el nuevo contenido, losconceptos y las destrezas (proceda en pequeños pasos y proporcione explicaciones o instrucciones detalladas).
3. Determine si sus discípulos han dominado el contenido de los materiales (que practiquen su aprendizaje, el profesor haga preguntas y deje a los alumnos exponer).
4. Proporcione retroalimentación e información correctiva sobre sus respuestas y trabajos escritos.
5. Los alumnospractiquen en forma independiente el material, asígneles tareas académicas.
6. Revise el material previo sobre una base semanal o mensual.

Clases
La instrucción mediante la impartición de clases consiste en la presentación oral del material, en un tiempo breve y los resultados dependen de que el maestro domine el contenido de la clase. De igual importancia es que los alumnos escuchen concuidado, lo cual requiere que posean buenas destrezas de organización y planeación y estén motivados para aprender el material.

Lamentablemente la información contenida en clase se olvida con mayor rapidez.

Mejoramiento de las clases. Si se presentan objetivos se pueden utilizar como organizadores avanzados y variar la forma de presentación.

Aprendizaje por indagación: fomentar lacreatividad y la curiosidad.
Demanda que el estudiante este activo mientras aprende, a través del estudio independiente, reportes orales y escritos, búsquedas en biblioteca, experimentos de laboratorio y trabajo de campo. Esto les proporciona l oportunidad de ser creativos en la solución de problemas y la toma de decisiones. Aunque consume mucho tiempo. Los buenos maestros emplean la indagación paraanimar a sus alumnos a ser escépticos y cuestionar información que suele presentarse como un hecho.

Preguntar: estimulación de los intereses académicos.
Desde el año 300a.C. Sócrates hacia un uso eficaz de las preguntas que sus discípulos y otras personas se reunían para observar y aprender sus habilidades.
Henson (1996) ofrece 12 directrices para el uso de las preguntas.

1. Evite elempleo de largas series de preguntas para introducir a lecciones.
2. Postergue preguntas sobre contenido hasta establecer una base.
3. Utilice combinación de preguntas, que vayan del recuerdo a la evaluación.
4. Haga una pausa de 3 segundos después de cada pregunta.
5. No espere que los alumnos adivinen lo que el maestro quiere decir.
6. Dirija preguntas a estudiantes individuales,deberá llamarlos por su nombre.
7. Haga preguntas específicas orientadas al contenido.
8. Ayude a que sus alumnos desarrollen destrezas para responder y hacer preguntas.
9. Anime a sus discípulos a hacer preguntas.
10. Escuche las preguntas y responda usando su contenido.
11. Antes de asignar una lectura, plantee preguntas relativas a los objetivos de la experiencia.Destrezas de escucha
Escuchar con atención es decisivo para el aprendizaje, y es posible utilizar preguntas para afinar las destrezas de escucha. Una estrategia (Benoit y Lee, 1998) recuerda a los estudiantes que deben concentrarse en el mensaje y en sus sentimientos mientras se hacen por ejemplo las siguientes preguntas: ¿por qué se comunica contigo esa persona?, ¿Qué espera que entiendas?,...
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