Aprendizaje Y Evaluación Mediante Competencias

Título: EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS MEDIANTE EL MÉTODO DE PROYECTOS: UN CASO
PRÁCTICO.
Autores: VALENTÍN GONZÁLEZ MORO y PILAR RUIZ DE GAUNA BAHILLO
Departamento: Teoría e Historia de la Educación
Centro de Magisterio y Educación Social
Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Leioa. Bizkaia
Resumen:
En la educación superior se está generalizando la práctica docente sustentada en elaprendizaje constructivista
mediante competencias, que se desarrolla y tiene lugar en el contexto metodológico de casos, problemas y proyectos,
estandarizados por diversas universidades. Aquí, exploramos su pertinencia a la luz de una experiencia desarrollada en
el aula y avanzamos en la posible relación entre estas metodologías y la tradición cualitativa de las ciencias sociales y
educativas.Finalmente, convenimos en manifestar su efecto positivo para la eficiencia del aprendizaje y para preservar
una intencionalidad ética en el proceso educativo. Evidenciando, no obstante, ciertos excesos y limitaciones que es
necesario abordar con seriedad.
Palabras clave: métodos activos, aprendizaje mediante competencias, ciencia social cualitativa, educación
comprensiva, caso práctico.

Title:Competency-based learning by means of project method: a case study.
Abstract:
In Higher Education is becoming widespread a teaching method founded on the constructivist and competencybased learning which is developed in the methodological context of cases, problems and projects that several
universities have standardized. In this article, we study its relevance in the light of an experience inthe lecture room and
we also make progress as for the possible connection between those methodologies and qualitative tradition of the
Social and Educational Sciences. To conclude, we contribute to its positive effect with regard to the learning efficiency
and to preserve an ethical aim in the educational process. However, we make evident some excesses and limitations that
it’s earnestlyessential to deal with.
Keywords: active methods, competency-based learning, qualitative social science, comprehensive education, case
study.

Titre : L’apprentissage par compétences à travers les projets : un cas pratique
Résumé :
Un procédé fondé sur l’apprentissage constructif par compétences commence à se généraliser dans l’enseignement
supérieur, se développant dans le contexteméthodologique de cas, problèmes et projets standardisés par plusieurs
universités. À la lumière d’une expérience réalisée dans la salle de cours, nous examinons dans ce document la
pertinence de cette méthode et nous faisons des progrès concernant son lien possible avec la tradition qualitative des
sciences sociales et éducatives. Pour conclure, nous agréons son influence positive non seulement sur lerendement de
l’apprentissage mais encore sur la préservation d'un propos éthique. Néanmoins, nous mettons en relief certains excès et
limites qu’il faut vraiment traiter.
Mots clé : méthodes actives, apprentissage par compétences, science sociale qualitative, éducation compréhensive,
cas pratique

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Introducción
El propósito de este artículo es abordar la oportunidad de confeccionarprogramas educativos
bajo el desempeño de la metodología de Proyectos y Problemas para el acceso, desarrollo y
aprendizaje de competencias académicas conducentes a la cualificación profesional de tareas y
situaciones. A tal efecto, reflexionamos en torno a cuatro ejes:
1. El epistemológico. En trazos gruesos, es necesario incidir en la necesidad de otorgar sentido a
las metodologías didácticas quese emplean en el diseño y aplicación de cualquier programa
educativo, porque en el acto pedagógico no es posible negar la intencionalidad ideológica
intrínseca, ya sea de forma consciente o inconsciente. Nosotros entendemos que, si partimos de los
ideales y fines de la teoría crítica y comprensiva, es muy adecuada la propuesta que ofrece el
aprendizaje basado en competencias.
2. El...