aprendizaje y memoria implicita , mecanismos y neuroplasticidad



Aprendizaje y memoria implícita:
mecanismos y neuroplasticidad
REVISIÓN EN NEUROCIENCIA

S. Machado a,b, C.E. Portella a, J.G. Silva a,b, B. Velasques a,b, V.H. Bastos a,b, M. Cunha a,b, L. Basile d, M. Cagy a,c, R.A. Piedade a, P. Ribeiro a,b


APRENDIZAJE Y MEMORIA IMPLÍCITA: MECANISMOS Y NEUROPLASTICIDAD

Resumen. Introducción. El aprendizaje y la memoria son procesos complejosque hace más de un siglo que desafían a los in- vestigadores en su intento de esclarecer cuáles son los mecanismos básicos implicados. Objetivos. Revisar los mecanismos celulares y moleculares básicos implicados en el proceso de retención de procedimientos, proporcionar una visión global de los mecanismos básicos implicados en el almacenamiento de información mediante teorías y modelos de lamemoria, y discu- tir los diferentes tipos de memoria y el papel del cerebelo como modulador de la memoria de procedimientos. Desarrollo. Los resultados experimentales de las últimas décadas establecieron nuevas direcciones en la participación de los procesos bioquí- micos y celulares relacionados con la consolidación de la información en el sistema nervioso. Conclusiones. Los circuitos neuronalesimplicados en la adquisición y consolidación de la memoria aún no se conocen del todo, ni tampoco la localiza- ción de la memoria en el sistema nervioso. Numerosos factores intrínsecos y extrínsecos interfieren en estos procesos, como los mecanismos moleculares (potenciación y depresión a largo plazo) y celulares, que responden a la comunicación y trans- misión entre las células nerviosas, y losfactores que proceden del medio externo, capaces de propiciar, a través de las asocia- ciones de sucesos, la formación de nuevas memorias o de desviar al sujeto de su foco principal. La memoria no es un hecho único; se subdivide en declarativa y no declarativa, o, cuando se refiere al tiempo de duración, en memoria de corta y larga duración. Además, no se puede afirmar que la memoria constituya unproceso aislado, dada su relación con los mecanismos neuronales del aprendizaje. [REV NEUROL 2008; 46: 543-9]
Palabras clave. Aprendizaje. Cerebelo. Hipocampo. LTD. LTP. Memoria implícita. Neurona.


INTRODUCCIÓN
El aprendizaje y la memoria son procesos correlacionados capa- ces de sufrir modificaciones en función de los estímulos am- bientales. Desde el punto de vista procedimental, no se consi-gue separar el aprendizaje de la memoria, ni resulta posible rea- lizar dicha distinción dentro del circuito neuronal [1]. La medi- da de lo aprendido se relacionaría con la memoria, siendo ésta la expresión de la capacidad de recuperar informaciones adqui- ridas [2]. Por tanto, los dos procesos tienen una relación íntima. En el ‘lenguaje’ del sistema nervioso, aprender significa pro- ducir unareferencia básica a través de los patrones neuronales construidos e incorporados a lo largo de las diversas etapas comprendidas entre el nacimiento y la madurez [3]. El aprendi- zaje y la memoria se incorporan durante toda la vida, lo cual nos permite prepararnos para una situación de respuesta ante un es- tímulo anteriormente vivido [4]. En este contexto, el aprendiza- je es el proceso graciasal cual los seres humanos y los animales adquirimos conocimientos sobre el ambiente que nos rodea. La memoria sería la capacidad del individuo de retener y utilizar informaciones de diferentes maneras y en diferentes períodos [5]. Así pues, este estudio tiene como objetivo revisar los meca- nismos celulares y moleculares básicos implicados en el proce- so de retención de procedimientos,proporcionar una visión glo-
bal de los mecanismos básicos que participan en el almacena- miento de informaciones mediante teorías y modelos de memo- ria, y discutir los diferentes tipos de memoria y el papel del ce- rebelo como modulador de la memoria procedimental. En ese sentido, se ha llevado a cabo una revisión de la bibliografía existente sobre el tema del aprendizaje y la memoria implícita, en...