Aprendizaje

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS SOCIALES
François Vallaeys fvallaeys@pucp.edu.pe

El Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales como pedagogía de la libertad: El Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales es un tipo de aprendizaje que utiliza el “método de proyectos” para la conducción didáctica de un proyecto social con diferentes actores, con el fin de participar en la promoción delDesarrollo Humano Sostenible. Consiste en un conjunto de experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes, sus profesores y personas de la comunidad en la solución de algún problema de orden social. Al asociar varios grupos de personas en un mismo proceso de aprendizaje común, todos colaborando en compartir el conocimiento y la acción social, el Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales, de porsu misma naturaleza, crea una Comunidad de Aprendizaje. Pero debemos ser muy cuidadoso aquí con los propios problemas que generamos como universitarios, al ser especialistas en didáctica y pedagogía. El esfuerzo de la Responsabilidad Social Universitaria es de abrir la Universidad hacia la sociedad y la sociedad hacia la Universidad, permitiendo pasar del “claustro” de estudios a una organizaciónsocial dinámica y flexible para el aprendizaje de todos los sectores sociales, en particular los más excluidos de la sociedad global del conocimiento y la ciencia, que se apodera de todos los países del mundo en nuestra era. En ese sentido, el Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales debe de ser una herramienta útil en manos de agentes universitarios y no universitarios, para crear Comunidades deAprendizaje y hacer cosas interesantes con ellas. Sin embargo, por la misma especialización pedagógica del docente universitario, hay un riesgo de fagocitar la dinámica de aprendizaje común que se quiere implementar en un procedimiento tecnocrático predeterminado por pedagogos profesionales. El Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales puede ser “tecnicizado” por la “ciencia” pedagógica. Si estoquiere decir pensar bien y hacer bien lo que hacemos, no hay ningún problema. Pero si significa que vamos a limitarnos al seguimiento de un patrón determinado de etapas protocolares inamovibles para la realización de un aprendizaje cualquiera, dificultando así el diálogo y la participación con los actores externos so pretexto de las exigencias académicas de la enseñanza, ya no estamos utilizando unaherramienta para hacer cosas, sino sometiéndonos a ella para que nos diga lo que tenemos que hacer. Es lo que Ivan Illich denunciaba como la herramienta “no convivencial” 1 (cuando la técnica empieza a alienarnos y con la cual ya no se puede vivir libre sino sólo como usuario obligado al consumo de ésta). No sólo queremos advertir aquí sobre los riesgos de la especialización pedagógica a ultranzacomo freno a la apertura social de la Universidad, sino que no queremos practicarla nosotros. Por eso, si hemos decidido hablar de Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales, no es porque tenemos una técnica específica en mente, ni un método acabado a proponer al lector. Al contrario, queremos dejar en claro la gran libertad de formas que, por definición, puede y debe tomar un tipo de aprendizajeque depende de la acción conjunta de actores diferentes queriendo trabajar en común. Llámenlo Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales, Aprendizaje Servicio, Método de Proyectos
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ILLICH, Ivan. La Convivencialidad, Ed. Barral: Barcelona, 1974

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Sociales, Pedagogía en Comunidad o lo que fuera. No importa. Lo que importa es de entenderse sobre el espíritu (la Responsabilidad SocialUniversitaria) y el contexto (la Comunidad de Aprendizaje) en el cual se concibe esta pedagogía, y tener el cuidado suficiente para que no se haga cualquier tipo de proyecto de cualquier modo 2 , es decir mantenerse firme contra las derivas asistencialistas. Una vez reconocida esta salvaguardia pedagógica, el Aprendizaje Basado en Proyectos Sociales puede ser considerado por lo que es, no un gran...
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