aprendizaje

Páginas: 6 (1327 palabras) Publicado: 21 de abril de 2013
CASO 1: Pedro

Pedro es un niño de 9 años que cursa 3 º de EGB, cuyos padres consultan por bajo rendimiento escolar y problemas de conducta. Su familia está compuesta por los padres, dos hermanas de 20 y 21 años y un hermano de 15 años.

Historia evolutiva

Exceso de movilidad desde su nacimiento. Su desarrollo motor fue algo tardío mientras que el desarrollo del lenguaje fue normal. Elcontrol de esfínteres se produjo recién a los 7 años. En el jardín ya manifestaba problemas de aprendizaje y de conducta.

Hipótesis

Dada su problemática conductual y bajo rendimiento escolar, las intervenciones con reforzamiento social serán apropiadas para que Pedro logre adquirir conductas satisfactorias y buen rendimiento escolar.

Metodología de trabajo

Se realizarán 3 reuniones enforma conjunta con el docente y la familia para aunar criterios y que Pedro reciba el mismo mensaje en todos los ámbitos. Se asesorará a la familia y al docente para el trabajo con el niño.

Conductas problemas en el hogar:

Discute
Tiene rabietas
No acepta límites: suele retrasar el horario de ir a dormir, cuando no quiere comer lo que prepara la madre, el padre prepara 4 ó 5 comidasdiferentes.

Conductas problemas en la escuela:

Dificultades para establecer relaciones satisfactorias interpersonales con sus pares.
Imagen poco positiva de sí mismo.
Dificultades en la lectura y la escritura de palabras polisílabas, lectura poco fluida.
Tozudez
Habla sin respetar su turno
Negativas a cumplir con las reglas de clase
Se distrae fácilmente, le aburren las tareas escolaresDificultades para organizar la tarea y mantener la atención.

Conducta adaptativa: afectivo, sensible, imaginativo y observador.

Objetivos

Elevar su autoestima.
Promover la motivación.
Reducir impulsos agresivos, esperar el turno para hablar.
Mejorar la relación con sus pares.
Lograr mayor tiempo de atención en tareas escolares.
Desarrollar destrezas y estrategias para desarrollar sustareas.

Propuestas para la resolución de problemas desde las distintas corrientes

Conductismo

Para facilitar la intervención individual, Pedro debería sentarse en el primer banco, cerca de la maestra.
Se utilizarán reforzadores sociales a modo de intervención:

Para lograr que preste atención y permanezca quieto, se proponen tareas cortas y simples: cada tanto el docente debe sostenercontacto visual con el niño, elogios, caricias en la cabeza o en los hombros, pasar por su banco y elogiarlo durante la realización de las tareas.

Cada vez que Pedro realice algunas de las siguientes conductas recibirá una ficha roja. Si al finalizar la clase consigue obtener 10 fichas, pasará a la bandera.

Esperar su turno para hablar levantando la mano cuando quiera expresar su opinión.Cuando muestre vínculos positivos con sus compañeros, ej.: prestar útiles, jugar sin pelear, dialogar sin ponerse nervioso, etc.
Con respecto a la escritura, ejercitar por medio de la copia mecánica, palabras y oraciones simples. Si realiza bien su tarea, obtendrá un “10” como calificación.

Constructivismo

Respetar su estilo de aprendizaje y su cognición siendo el guía para el niño.Proponer actividades concretas y de su interés.
Tener en cuenta conocimientos previos, y significativos en temas que impliquen lectoescritura, priorizar actividades que ya domina.
Utilizar técnicas de trabajo grupal, cuidar el clima y supervisar la conducta de Pedro y de los demás compañeros.
Para trabajar su impulsividad otorgar tareas que impliquen salir del aula. Ej.: llevar el cuaderno deasistencia a la secretaria o una nota a la Dirección, buscar tizas, que esté en movimiento y luego volver a su asiento. Dentro del aula también ofrecerle actividades como ser el ayudante de la maestra, borrar el pizarrón, repartir fotocopias ó cuadernos, etc.
Valorar sus producciones frente al grupo de pares para favorecer la autoestima y seguridad en sí mismo.
Proponer actividades donde tenga...
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